高三二轮复习文言文考点知识梳理(公开课).pptVIP

错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试第6题是分析和概括文章的试题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。*据此我们可以看出，公卿之所以推荐樊英，是因为他“贤良方正、有道”，而不是他“自幼学贯五经”。所以A项将“求学者拜他为师”“州郡官府征聘他出来做官”“公卿推荐他出来做官”三件事的原因都归结为他“自幼学贯五经”，就犯了事件杂糅混编的错误。*。”可知，赌徒是在严刑审讯后屈招的，不是被人指认为凶手”也没有服罪，所以A项“被人指认为凶手，赌徒服罪”的分析就犯了无中生有的错误。文言文考点梳理文言文阅读选材人物传记，

文出正史华章。

语段字节六百，

内容充满阳光。

断句文化理解，

翻译权重无双。

四题赋分十九，

夺魁为国争光。近几年全国卷文言文考查统计：题型：断句题、文化常识题、分析概括题、翻译题；（共4题19分）选材：十分稳定，均为人物传记；来源较广泛，主要在《宋史》、《明史》、《新唐书》等二十四史范围内；篇幅：字数在600--800字左右。010302了解写法掌握技法如何快速读懂文本？人物姓名、字、号；开头中间结尾作者是如何写人物传记的？籍贯、家庭背景、朝代、学识；所任官职；（人物简介）事件①——事件②——事件③——……大多为“一人多事”型，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等；它往往按一定顺序来写，如时间、空间顺序等（叙述事件）主人公死亡谥号，评价（交代结局）2017年新课标1卷高考文言文阅读（19分）01谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。02…………03十年，卒，时年四十二。上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。追赠太常。04学会圈画人物时间（年号、年代、天干地支）地点官职划层次事件掌握技法张冠李戴事件杂糅、无中生有、以偏概全时序颠倒事件杂糅、无中生有事件杂糅如何快速读懂文本？具体内容上，要理清以下四个方面的问题：一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？

二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？

三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中主要写了什么事，写了多少件事。

四是性格评价。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。

丁鸿字孝公，颍川定陵人也。父公林，字幼春，封定陵新安乡侯，食邑五千户，后徙封陵阳侯，鸿年十三，从桓荣受《欧阳尚书》，三年而明章句，善论难，为都讲，遂笃志精锐，布衣荷担，不远千里。初，林从世祖征伐，鸿独与弟盛居，怜盛幼小而共寒苦。及林卒，鸿当袭封，上书让国于盛，不报。既葬，乃挂縗絰于冢庐而逃去，留书与盛曰：“鸿贪经书，不顾恩义，弱而随师，生不供养，死不饭唅，皇天先祖，并不祐助，身被大病，不任茅土。前上疾状，愿辞爵仲公，章寝不报，迫且当袭封。谨自放弃，逐求良医。如遂不瘳，永归沟壑。”鸿初与九江人鲍骏同事桓荣，甚相友善，及鸿亡封，与骏遇于东海，阳狂不识骏，骏乃止而让之曰：“昔伯夷、吴札乱世权行，故得申其志耳，《春秋》之义，不以家事废王事，今子以兄弟私恩而绝父不灭之基，可谓智乎?”鸿感悟，垂涕叹息，乃还就国，开门教授。鲍骏亦上书言鸿经学至行，显宗甚贤之。永平十年诏征，鸿至即召见，赐御衣及绶，禀食公车，与博士同礼。顷之，拜侍中。十三年，兼射声校尉。建初四年，徙封鲁阳乡侯。肃宗诏鸿与广平王羡及诸儒，论定《五经》同异于北宫白虎观。鸿以才高，论难最明，诸儒称之，帝数嗟美焉，时人叹曰：“殿中无双丁孝公。”数受赏赐，擢徙校书，遂代成封为少府。门下由是益盛，远方至者数千人。和帝即位，迁太常。永元四年，代袁安为司徒。是时窦太后临政宪兄弟各擅威权鸿因日食上封事书奏十余日帝以鸿行太尉兼卫尉屯南北宫，于是收窦宪大将军印绶，宪及诸弟皆自杀。六年，鸿薨，赐赠有加常礼。断句口诀：特殊句式需留心，固定结构莫拆散；词性词义要精研，语法结构帮助判；排比对偶与反复，提供断句好条件；题目做完回头看，根据要求细检验。内容大意全理解，始可动手把句断；联系全文前后看，先易后难细分辨；曰云言等是标志，对话最易被发现；常用虚词要抓住，更有规律供参看；断句题一般在阅读文段中截取一个文言要素集中的五六十字的语段，提供四种不同的断句