《中国的非物质文化遗产》教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

六年级

学期

春季

设计人

杨木易

所在学校

杭州市三墩小学

课题

《中国的非物质文化遗产》

教科书

书名：义务教育教科书·美术

出版社：浙江人民美术出版社出版日期：2014年11月

教学目标

知道非物质文化遗产的含义，了解中国的非物质文化遗产的内容、种类、代表性项目。

通过自主、合作、探究的方式，能够运用一到两种鉴赏的方法欣赏龙泉青瓷传统烧制技艺，理解其内在意义和价值。

提高保护与传承非物质文化遗产的意识，坚定民族文化自信，领悟中华优秀传统文化内涵、传承工匠精神。

教学内容

教学重点：了解非物质文化遗产基本内容，欣赏龙泉青瓷传统烧制技艺。

教学难点：领悟非遗的内涵和价值，提升学生传承和保护意识，培养热爱祖国的情感。

教学过程

一、问题导向，引入新课

展示蔚县剪纸，引发学生对五年级下册内容的回顾与思考，剪纸艺术遗产先后入选中国国家级非物质文化遗产名录和世界级人类非物质文化遗产代表作名录。那么什么是非物质文化遗产呢？引出本课内容。

【设计意图】：结合五下《剪纸》的内容，回顾旧知，链接新课，进行学习内容的迁移。一系列具有代表性得到非物质文化遗产激发学生的求知欲和学习兴趣。以非遗剪纸的关联引发学生思考，以问题为导向，引入新课。

二、走进非遗、初步欣赏

1.你知道什么是非物质文化遗产？中国的非物质文化遗产指的是什么？你是否能够举几个例子。

2.介绍非遗的定义、中国非物质文化遗产的种类，并举例。

3.中国是目前世界上获得非遗数量最多的国家，你知道我国哪些项目被列为世界非物质文化遗产吗？你知道中国获得了多少项世界级和国家级非物质文化遗产吗？课本中哪些是我们知道或你所熟知的是你们知道或所熟知的非物质文化遗产呢？

4.和我们上学期我们了解到自然遗产相比，非物质文化遗产有一个最突出的特点就体现在“非物质性”。

【设计意图】：以教师在教学过程中起设问，引导的作用，引发学生对非物质文化遗产的思考。介绍非遗的内容、含义、种类、代表性项目等等，结合学过的自然遗产，突出非遗的重要特征——非物质性。

非遗欣赏、深入探究

欣赏非物质文化遗产——龙泉青瓷传统烧制技艺。你听说过龙泉青瓷吗?请你做小老师向我们介绍一下你了解有关龙泉青瓷传统烧制技艺的内容有多少？

以龙泉青瓷的地位体现其重要性。从历史发展的角度向同学们介绍龙泉青瓷的演变过程和历史溯源。

欣赏几张在青瓷发展过程中世界文明的龙泉青瓷作品，从以下几个方面思考：你看到了什么？包含哪些美术形式语言？给你什么样的感受？结合龙泉青瓷传统烧制技艺学习单，以小组合作的形式，十分钟的时间，从外观差异、瓷胎胎底、美学倾向进行深度探究。

龙泉青瓷传统烧制技艺已经有了1600多年来的历史，离不开古今工匠大师的传承与发展。欣赏龙泉青瓷是如何在工匠艺人的手中诞生的。学生感悟工匠精神内涵并进行总结。

【设计意图】：深入探究的教学设计，聚焦在以龙泉青瓷为例的非物质文化遗产，并从龙泉青瓷的地位、历史发展、现状、具体作品欣赏、匠心制作等角度对龙泉青瓷深入探究。以小组合作的形式，从外观差异、瓷胎胎底、美学倾向三个方面探究龙泉青瓷的艺术美，上升到保护和传承龙泉青瓷匠人精神的重要性，从而培养学生对优秀传统文化的热爱。

思考内化、情感升华

结合龙泉青瓷手工艺匠人的匠心精神，文化和自然遗产日的确立，面对当前中国非物质文化遗产所面临的现实困境，引发学生思考。

请同学们谈一谈关于中国非物质文化遗产你有什么心得感悟，你会怎么做？

【设计意图】：从手工艺人的工匠精神和非遗的现实困境着手，对学生进行非遗教育有重要意义和价值。以感悟表达和情感外化的形式对学生进行及时的教学评价。

作业布置、课后延申

同学们你们有哪些好的方法或建议对我国的非物质文化遗产进行保护呢？比如课后可以做一做宣传小报，或是可通过两网继续探索学习非遗了解他们的艺术特点。

【设计意图】：培养学生自主探究的能力，多种形式拓宽知识面。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。