新课标人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确进行计算。

-能正确分析和解决含有同级运算的两步式题。

2.过程与方法目标

-通过情境创设、自主探究、合作交流等活动，培养学生独立思考、解决问题的能力以及良好的学习习惯。

-经历从生活问题到数学问题的抽象过程，体会数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在解决问题的过程中，感受成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

-培养学生认真严谨的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算的两步式题。

2.教学难点

-能正确分析问题，根据题意列出含有同级运算的两步式题，并按顺序进行计算。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题，体会数学的应用价值。

2.自主探究法：给予学生充分的自主学习时间和空间，让学生在自主探究中理解和掌握同级运算的运算顺序，培养学生的独立思考能力。

3.合作交流法：组织学生进行小组合作交流，鼓励学生在交流中分享自己的想法和做法，倾听他人的意见，通过合作共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入

-同学们，你们喜欢逛超市吗？老师今天带大家一起去超市看看。（播放一段超市购物的视频）

-在超市里，我们可以买到各种各样的东西。看，这是小明和妈妈在超市购物的情景。（出示教材第47页的主题图）

2.观察主题图，提出问题

-请同学们仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？

-学生可能会回答：

-看到了一些商品的价格，如面包每个3元，饼干每包4元。

-小明买了3个面包和1包饼干。

-根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

-引导学生提出问题：小明一共花了多少钱？

（二）探究新知

1.分析问题，列出算式

-要求小明一共花了多少钱，我们需要先算出买面包花的钱，再加上买饼干花的钱。

-已知面包每个3元，小明买了3个面包，那么买面包花的钱为：$3×3=9$（元）

-又已知饼干每包4元，所以买饼干花了4元。

-一共花的钱数就是买面包的钱数加上买饼干的钱数，列出综合算式为：$3×3+4$

2.探究运算顺序

-这个算式里有乘法和加法，应该先算什么，再算什么呢？

-让学生先独立思考，然后小组内交流自己的想法。

-小组汇报：

-有的小组可能会说先算乘法，因为乘法是求几个相同加数的和的简便运算，所以先算出3个面包的钱，再加上饼干的钱。

-有的小组可能会举例说明，比如3个3相加是9，再加上4等于13。

-教师总结：在没有括号的算式里，只有加法和乘法，要先算乘法，再算加法。

3.计算过程

-按照先算乘法，再算加法的顺序，我们来计算这个算式：

$3×3+4$

$=9+4$

$=13$（元）

4.进一步理解运算顺序

-改变问题：如果小明买了2包饼干和1个面包，一共花了多少钱？

-让学生独立列出算式并计算：$4×2+3$

-计算过程：

$4×2+3$

$=8+3$

$=11$（元）

-引导学生再次回顾运算顺序：在没有括号的算式里，只有加法和乘法，先算乘法，再算加法。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材第47页做一做第1题。

$5×3+4$

$3×4+18$

$4×4-15$

$2×3+6$

$5×5-8$

-学生独立完成后，同桌互相检查，交流计算过程和结果。

-教师指名汇报，集体订正。

2.对比练习

-完成教材第47页做一做第2题。

-第一组：

$2+7×5$

$7×5+2$

-第二组：

$40-6×4$

$6×