幼儿园教学目标.docx

?一、引言

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教学目标的确立对于幼儿的全面发展起着至关重要的导向作用。它不仅是教师组织教学活动的依据，也是衡量教学质量的重要标准。本文档旨在详细阐述幼儿园教学的目标体系，包括身体与动作发展、认知与语言发展、情感与社会性发展等方面，为幼儿园教学实践提供清晰的指引。

二、身体与动作发展目标

（一）大肌肉动作发展

1.走

-小班：能独立行走，步伐平稳，能在指定范围内沿直线走，能一个跟着一个走。

-中班：能听信号向指定方向走，能在较窄的直线上行走，能在一定距离内交替走和跑。

-大班：能步伐均匀地走，能听信号变速走或改变方向走，能在有间隔的物体上行走。

2.跑

-小班：能双脚交替向前跑，跑时不掉队。

-中班：能快跑，能在跑步中躲闪他人，能听信号改变跑的方向。

-大班：能跑得较轻松、协调，能灵活地改变跑的方向和速度，能追逐跑和接力跑。

3.跳

-小班：能双脚并拢向前跳，跳的距离较短。

-中班：能双脚交替跳，跳的距离逐渐增加，能助跑跨跳一定距离。

-大班：能熟练地双脚交替跳，能助跑跨跳一定宽度的障碍物，能尝试单脚跳。

4.投掷

-小班：能将物体向前抛扔。

-中班：能单手将物体向前投掷一定距离。

-大班：能肩上挥臂投掷物体，投掷距离较远且方向较准。

5.平衡

-小班：能在较窄的物体上（如平衡木）保持身体平衡，站立片刻。

-中班：能在平衡木上较平稳地行走一段距离，能单脚站立片刻。

-大班：能在平衡木上轻松地变换动作，如走、跑、跳等，能闭目站立一段时间保持平衡。

（二）小肌肉动作发展

1.抓握

-小班：能用拇指和食指捏取物体。

-中班：能用拇指、食指和中指捏取细小物体，握笔姿势正确。

-大班：能用筷子夹取食物，能熟练地使用剪刀沿直线剪，能熟练地握笔画简单图形。

2.手眼协调

-小班：能将物体准确地放入容器中，能在指定范围内涂鸦。

-中班：能沿线剪直线，能准确地用勺子吃饭，能拼搭简单的积木。

-大班：能熟练地穿珠子，能进行较复杂的拼图，能根据要求折纸并变换折法。

三、认知与语言发展目标

（一）认知发展

1.感知觉

-小班：能区分物体的大小、长短、高矮、颜色等明显特征，能通过感官感知周围环境中的物体和现象。

-中班：能比较物体的粗细、厚薄、宽窄等差异，能感知物体的轻重，能辨别上下、前后、里外等空间方位。

-大班：能准确地感知物体的数量、形状、空间位置关系等，能观察物体的细微特征，能根据物体的不同特征进行分类。

2.注意力

-小班：能在较短时间内集中注意力，对感兴趣的事物能保持注意。

-中班：能集中注意力10-15分钟，能按要求完成简单的任务。

-大班：能集中注意力20分钟左右，能主动控制自己的注意力，能根据任务需要转移注意力。

3.记忆力

-小班：能记住简单的事物，如家庭住址、电话号码等。

-中班：能记住3-5个事物或信息，能回忆自己经历过的简单事件。

-大班：能记住较多的信息，如故事内容、游戏规则等，能有意识地运用记忆策略，如复述、联想等。

4.思维能力

-小班：以直观动作思维为主，能通过动作和感知探索事物。

-中班：开始有具体形象思维，能根据事物的表面特征进行简单的分类和排序。

-大班：初步具备抽象逻辑思维的萌芽，能理解事物之间的简单关系，能进行简单的推理和判断。

（二）语言发展

1.倾听与理解

-小班：能安静地倾听他人讲话，能听懂简单的指令和日常用语。

-中班：能认真倾听他人讲话，能理解较复杂的句子和简单的故事内容。

-大班：能专注地倾听他人讲话，能理解多重指令，能理解较复杂的文学作品。

2.表达与交流

-小班：能用简单的词语和短句表达自己的需求和想法，能与同伴进行简单的交流。

-中班：能用较连贯的语言表达自己的意思，能讲述简单的事情经过，能与同伴进行较丰富的交流。

-大班：能清晰、连贯、有条理地讲述事情，能用恰当的词汇表达自己的情感和想法，能与同伴和成人进