小主持人教学计划.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生了解小主持人的基本职责和工作内容，掌握主持的基本流程和技巧。

-训练学生的语言表达能力，包括发音准确、清晰流畅、语速适中、语调自然等，能够用生动、形象、富有感染力的语言进行表达。

-培养学生的思维能力，使其能够快速组织语言，逻辑清晰地表达观点和想法，具备较强的应变能力和即兴表达能力。

-提升学生的舞台表现力，让学生学会自信地站在舞台上，运用恰当的肢体语言、表情和眼神与观众进行交流互动。

2.过程与方法目标

-通过课堂讲解、示范、练习等方式，让学生逐步掌握小主持人的专业知识和技能。

-组织学生进行模拟主持实践活动，让学生在实践中积累经验，不断提高主持水平。

-引导学生进行自我评价和相互评价，培养学生的反思能力和团队合作精神，促进学生共同进步。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对小主持人这一职业的兴趣和热爱，培养学生的自信心和成就感。

-让学生在学习和实践过程中，学会勇敢地展示自己，克服紧张和恐惧心理，增强自我表现力和人际交往能力。

-培养学生的艺术修养和审美情趣，提高学生对语言艺术的欣赏和感悟能力。

二、教学内容

1.主持基础知识

-小主持人的角色定位和职责

-主持的基本流程，如开场、串场、结束语等

-不同类型活动的主持风格和特点，如晚会、比赛、节目等

2.语言表达技巧

-普通话正音训练，纠正常见的发音错误，如平翘舌音、前后鼻音、声调等

-发声方法，包括呼吸控制、共鸣运用、吐字归音等，让学生学会科学发声，使声音更加清晰、响亮、富有表现力

-口语表达技巧，如语速、语调、停顿、重音的运用，如何运用丰富的词汇和多样的句式增强语言的感染力

-故事讲述与朗诵技巧，让学生掌握如何生动地讲述故事，富有感情地朗诵诗歌、散文等文学作品

3.思维与应变能力培养

-思维训练，通过脑筋急转弯、即兴演讲、话题讨论等方式，培养学生的快速思维能力和逻辑思维能力

-应变能力训练，设置各种突发情况场景，让学生学会在现场迅速做出反应，巧妙地化解尴尬，灵活应对各种变化

4.舞台表现力提升

-肢体语言训练，包括站姿、坐姿、走姿、手势等，让学生学会运用自然、得体的肢体语言辅助表达，增强舞台感染力

-表情管理，教导学生根据主持内容和氛围，展现恰当的表情，如微笑、惊讶、严肃等，与观众建立良好的情感沟通

-眼神交流技巧，让学生学会用眼神与观众互动，关注不同位置的观众，传递自信和亲和力

5.模拟主持实践

-按照不同类型的活动，如少儿晚会、校园比赛、新闻播报等，设计模拟主持场景，让学生进行实践操作

-在实践过程中，教师进行现场指导，针对学生的表现给予及时的反馈和建议，帮助学生不断改进和提高主持水平

三、教学对象分析

本次小主持人教学面向[具体年龄段]的学生，这个年龄段的学生正处于语言发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力突出，具有较强的表现欲望，但在语言表达和舞台表现方面可能存在一些不足之处。

1.语言基础

部分学生可能普通话发音不够标准，存在一些方言口音或发音习惯问题。在词汇量和语言组织能力方面也有差异，有些学生能够较为流畅地表达自己的想法，而有些学生则可能会出现词不达意、语句不通顺的情况。

2.性格特点

这个年龄段的学生性格活泼好动，但在面对舞台和观众时，可能会表现出紧张、害羞等情绪，影响他们的正常发挥。有些学生可能比较内向，不太敢于主动展示自己，需要更多的鼓励和引导来增强自信心。

3.学习能力

学生的学习能力和接受程度有所不同，对于新知识和技能的掌握速度存在差异。在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

四、教学方法

1.讲授法

通过课堂讲解，向学生传授小主持人的基础知识、语言表达技巧、思维与应变能力培养等方面的理论知识，使学生对所学内容有一个系统的了解。

2.示范法

教师亲自示范主持的各个环节，包括语言表达、舞台表现等，让学生直观地感受正确的方法和技巧，便于学生模仿和学习。

3.练习法

安排大量的课堂练习时间，让学生进行普通话正音、发声练习、口语表达练习、故事讲述、朗诵等训练，通过反复练习巩固所学知识和技能，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

4.情