七下7谁是最可爱的人课件.pptx

中国人民志愿军战歌（节选）;七年级下册第二单元;“谁是最可爱的人”，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动了读者的阅读兴趣。

“最可爱”概括了中国人民志愿军的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。;;1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。中国人民志愿军在司令员彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同朝中方面签订停战协定。魏巍随军采访，与志愿军战士战斗、生活在一起，深受震撼。他回国后写出了《谁是最可爱的人》。

;地图;;1950年10月19日，中国人民志愿军

首批部队渡过鸭绿江，进入朝鲜作战;认识作者;摁（）掰（）坚韧（)

淳朴（)谦逊（）

覆灭（）过瘾（)

豁亮（)犁耙（);解释下面的词语;读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。;1、课文可以分为几个部分？归纳主要内容。;2.课文第二部分主要选取三个典型事例，分别表现了志愿军战士怎样的精神品质？分别拟一个小标题。

;.3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？;说说下面句子运用的表达方式。

（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的

部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。

（）

（2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人

民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。

（）

（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个

儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样

淳朴可爱。（）

（4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，

我们以生在这个英雄的国度而自豪！（）;(1)人称:开头三段,作者用第一、第二、第三人称交替变换,情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼,拉近与读者的距离,更加便于抒情。

(2)句式:开头和结尾使用大量的问句和感叹句,对引起读者兴趣,突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句,句式整齐,给人一气呵成之感,感染力很强。

(3)修辞手法:

①设问:“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人(第2段),提出问题,直接点题。

②排比:“他们的品质是那样……”(第3段),高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。

③亲爱的朋友们……”(第15段),激起读者的联想,把感情推向高潮。;第二课时;中国人民志愿军战歌（节选）;七年级下册第二单元;;血战松骨峰;1.、第5段关于松骨峰战斗描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，找出具体语句，有感情的朗读，并进行赏析。第5

2、作者在叙述三个事件时,既用自己的语言进行叙述,又不时引用受访者的话。以马玉祥救小孩（10、11段）这件事为例,说说这种写法的表达效果。

3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？语句进行赏析。

;墨剑飘雨;墨剑飘雨;

马玉祥救朝鲜儿童这一部分，作者用自己的语言（他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人......）叙述了马玉祥的外貌、年龄、籍贯,以及马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，来介绍人物,有利于集中笔墨发展情节，推动情节发展;

也有直接引用马玉祥谈话的内容（他说：“我能够不进去吗？我不能......”）,进一步增强文章的真实感,有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。

二者结合，使得叙述错落变化，既真实典型又生动感人。同学们要学以致用，在写作中灵活运用这种写作方法。

;.3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？;说说下面句子运用的表达方