人教部编版七年级下册语文精品课件 第三单元 10.阿长与《山海经》 第三课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG阿长与《山海经》第三单元鲁迅第三课时在前两节课中，我们通过文章了解了鲁迅先生塑造的阿长形象，梳理了作者对长妈妈的情感态度。在塑造人物时，鲁迅除了运用欲扬先抑的手法，在刻画人物形象时还运用了精彩的动作描写、语言描写、细节描写，让人物更加生动形象，今天我们就一起来品味这些描写。问题探究再读课文，找出文中对长妈妈进行动作描写、语言描写的句子，并在你认为精彩的地方进行圈点批注，对这些描写进行分析。（1）文中第3段,她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”“在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，抓住典型动作，极其形象地刻画出一个饶舌多事的妇女形象，虽用语不多，人物形象却因几个动词而极其传神。问题探究（2）3—5段写她夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，“仍是满床摆着一个‘大’字，一条胳膊还搁在我颈子上”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生。问题探究（3）7—11段对长妈妈的描写，写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”“她又有所要求似的，摇着我的肩”。这些动作、神态描写，长妈妈焦急的神态跃然纸上。“伸出”“按住”“惶急”“摇”“笑”“塞”这几个动词的运用，简洁而传神，使长妈妈迷信的外表下饱含着的对孩子深深的爱，不言而喻。问题探究当“我”说“阿妈”“恭喜”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”，这些神态与动作描写把长妈妈的淳朴展现得形象传神。文本特色文章先写了阿长的种种缺点，如：她喜欢“切切察察”；夏天睡觉摆“大”字，“挤得我没有余地翻身”；讲究规矩，使“我”很不耐烦；讲故事荒唐可笑；等等。这些事集中表现了长妈妈的愚味无知、保守陈腐。这是“抑”。然后文章笔锋一转，着重写了“我”对长妈妈的佩服和敬重,这主要是因为她给“我”买来了“我”渴慕已久的绘图的《山海经》。这是“扬”。在这种先抑后扬中，人物形象更加丰满，主题更加鲜明。（1）欲扬先抑，刻画人物文本特色文章为了突出中心，对材料的详略进行了精心的安排。文章对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆“大”字等写得比较简略；而长妈妈为“我”买《山海经》这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章所要表达的重点，所以，作者把这件事写得很详细。（2）详略得当，突出中心文本特色本文对长妈妈的语言描写生动传神，充满了诙谐意味。如在讲述“长毛”的故事时，长妈妈先是绘声绘色地讲述，而后又以极为“严肃”的态度说出令人发笑的话。又如，文章在叙述长妈妈买《山海经》这件事时，“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”这句话，既符合长妈妈的身份,又表现了她递给“我”书时的兴奋之态,使人如临其境，如见其人。（3）语言描写，生动传神阿长是鲁迅儿时的保姆。阿长是可怜的，她相貌平平，黄胖而矮，卑微得连姓名都不为人所知，年轻守寡，孤苦无依。阿长是可鄙的，喜欢“切切察察”，搬弄是非，喜欢竖起第二个手指，对人指指点点，甚至夏天睡觉时还喜欢摆“大”字。她谋害鲁迅的隐鼠，让鲁迅特别记恨。读后感悟但阿长是可爱的，她郑重其事地交代鲁迅过年的“礼数”，表达对生活的美好期盼；她给鲁迅讲“长毛”的故事，满足鲁迅的好奇心；在鲁迅渴慕《山海经》时，是她利用一年中难得的四五天休息时间，不辞辛苦为鲁迅买书。阿长不识字，《山海经》在她口中成了“三哼经”，依据谐首来买书，不知阿长用脚多丈量了多少土地，也不知阿长多费了多少口舌，只为满足“哥儿”的小小心愿，所以阿长是特别可敬的。读后感悟读后感悟阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。示例一阿长连姓名都不为人所知，可见其出身低下。她大约是青年守寡的孤孀，但她对生活并无过高的要求，只求“一年到头，顺顺流流”。读后感悟阿长是一个没有文化却讲究习俗的人。阿长没有文化却懂得许多习俗，这些习俗是民间文化的一部分。虽然其中不免有迷信、落后的成分，但是,也有一些带有积极意义的习俗。如在正月初一,让孩子说“恭喜”,吃福橘，乃是一种吉利文化；饭粒落在地上，必须拣起来，这是珍惜劳动果实；说人死了,不该说死掉，必须说“老掉了”，这是一种避讳说辞。示例二读后感悟阿长是一个真诚善良、对孩子倾注一片心血的人。课文前半部分虽然用的是贬抑之笔，但说的是“我”儿时的心理，其实阿长对“我”的关爱前后是一致的。阿长教给“我”许多烦琐的道理，说明她对“我”悉心教养。阿长自己没有读过书