徐长青简约教学体会.docx

?一、引言

徐长青老师作为我国教育界的一位杰出代表，其简约教学理念与实践在教育领域产生了广泛而深远的影响。简约教学以其独特的魅力，致力于追求教学的高效与优质，让学生在简洁而富有深度的教学过程中实现知识与能力、情感与态度的全面发展。通过对徐长青老师教学实践的研究与学习，能够为广大教育工作者提供宝贵的教学启示和借鉴经验，推动教育教学质量的不断提升。

二、徐长青简约教学的核心内涵

（一）目标简约：精准定位，突出关键

徐长青老师认为教学目标应简洁明了、精准定位。他强调要深入研读课程标准和教材，把握教学内容的核心要点，明确学生在本节课应达成的主要学习目标。例如，在小学数学的解决问题的策略教学中，他将目标聚焦于让学生理解并掌握特定的解题策略，如假设法、画图法等，并能运用这些策略解决实际问题，避免了目标的繁杂与模糊。这种简约的目标设定，使教师在教学过程中能够有的放矢，引导学生集中精力攻克关键知识与技能，提高学习效率。

（二）内容简约：提炼精华，删繁就简

在教学内容的处理上，徐长青老师注重提炼精华，去除冗余信息。他善于对教材内容进行深入分析和整合，选取最具代表性、最能体现学科本质的知识进行教学。比如在语文阅读教学中，他不会拘泥于对课文的逐字逐句分析，而是引导学生抓住文章的主旨、关键语句和写作手法等核心内容，以点带面，让学生在简洁的文本解读中领悟语文的魅力。通过这种方式，不仅减轻了学生的学习负担，还能使学生更清晰地把握知识的内在联系，构建系统的知识体系。

（三）环节简约：优化流程，注重实效

徐长青老师的课堂教学环节设计简洁高效，注重实效。他摒弃了繁琐的教学环节和形式主义，以学生的学习需求和认知规律为出发点，精心设计教学流程。通常，他的课堂以简洁的导入环节引起学生的兴趣，迅速进入新知识的探究；在新授环节，通过巧妙的问题引导、互动交流等方式，让学生自主思考、合作探究，高效地掌握知识；巩固练习环节则针对性强，注重对所学知识的及时运用和反馈；总结环节简洁明了，帮助学生梳理知识要点，强化记忆。整个教学过程环节紧凑、过渡自然，环环相扣，充分体现了简约而高效的特点。

（四）方法简约：深入浅出，灵活多样

在教学方法的运用上，徐长青老师追求深入浅出、灵活多样。他善于运用简单易懂的方式讲解复杂的知识，使学生能够轻松理解。例如，在数学概念教学中，他会通过创设生动有趣的情境、运用直观形象的教具等方法，将抽象的概念具体化、形象化，帮助学生理解和记忆。同时，他注重教学方法的多样性，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活选用讲授法、讨论法、探究法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

三、徐长青简约教学的课堂实践

（一）创设情境，巧妙导入

徐长青老师非常重视课堂导入环节，他善于创设生动有趣、富有启发性的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教授圆的认识一课时，他以一段精彩的自行车比赛视频作为导入。视频中，选手们骑着不同形状车轮的自行车进行比赛，有的自行车行驶得平稳顺畅，有的则颠簸不已。通过这个情境，徐长青老师提出问题：为什么有的自行车骑起来很稳，有的却很颠簸呢？这个问题引发了学生的深入思考，自然地引出了本节课关于圆的认识的主题。这样的导入方式，既贴近学生的生活实际，又能激发学生的好奇心和探索欲望，为整节课的教学奠定了良好的基础。

（二）问题引导，自主探究

在新授环节，徐长青老师注重通过问题引导学生自主探究知识。他精心设计一系列富有启发性的问题，引导学生逐步深入思考，主动探索知识的奥秘。比如在教学三角形的内角和时，他先让学生猜测三角形的内角和是多少度，然后让学生通过测量、剪拼、折拼等方法自主探究三角形内角和的度数。在学生探究过程中，他不断提出问题：你是怎样测量的？测量结果准确吗？剪拼和折拼的方法能证明三角形内角和是180度吗？还有其他方法吗？这些问题引导学生深入思考操作过程，培养了学生的探究能力和逻辑思维能力。通过自主探究，学生不仅理解了三角形内角和的知识，更重要的是掌握了探究知识的方法，提高了学习能力。

（三）互动交流，合作学习

徐长青老师的课堂充满了互动交流与合作学习的氛围。他组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互启发、共同进步。例如，在学习统计与可能性时，他让学生分组进行抛硬币实验，并记录实验结果。在小组合作过程中，学生们分工明确，有的负责抛硬币，有的负责记录数据，有的负责统计分析。然后，各小组进行汇报交流，分享实验结果和发现。通过互动交流，学生们发现虽然每次抛硬币的结果是不确定的，但当实验次数足够多时，正面朝上和反面朝