语文学科教学知识和教师的专业发展.pptVIP

语文学科教学知识和教师的专业发展“教师对学科知识的认识和理解,这种认识和理解与教师提供给学生的教学之间的关系研究,可能是现有教育研究中所缺少的”。《伤仲永》教学重点掌握本文的重点字词的音和义，尤其是通假字、多音多义字和词类活用的字词。课文学习过程初读课文，正音学生自读课文（不齐读，要求声音洪亮）教师朗读课文，学生找出教师读错的字音。单击此处添加小标题即、自为、日扳、环谒、称前时之闻、泯然、今夫单击此处添加小标题规律——多音多义字、通假字、形近字。再读课文，解词教师提问重点字词宾客、利其、自为、收族、文理、或以、众人、材人书诗、日扳、使学、隶耕、乞之、泯然、固众、而已规律：词类活用（宾客、利其、书诗）古今义的不同（自为、收族、文理、或以、众人、材人）其他小结，布置作业（整理字音、词义、常识）《五柳先生传》课文学习过程学生逐段读讲课文，要求：重点字词先讲串讲文段讨论两段课文的内容添加标题比较分析01添加标题第一例：目标过程评价02添加标题学科教学知识：变式教学、激励机制、03添加标题反复强化落实重点字词04添加标题第二例：课文、学生过程评价05什么是语文学科教学知识语文学科教学知识是语文教师将语文学科知识和教学知识在教学情境中（备课、上课）进行整合而产生的，是语文教师所必备、所特有的专业知识和专业能力。二、语文学科教学知识的结构分析优秀的老师及时为学生的理解建立支架创设情境，补充生活体验例（1）：唐江澎《生命的意义》激活学生的联想和想象1例（2）：《背影》2在这阴湿、窒息的窄笼：做白虱的巢穴，做泔脚缸，让脚气慢慢延伸到小腹上，做柔道的呆对手，剑术的靶子从口鼻一齐喝水，然后给踩肚子，膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡┅┅补充有关背景和作者的知识例（3）：《我用残损的手掌》言语的比较和鉴别——变式教学例（4）：《声声慢》疏通文意：乍暖还寒：忽暖忽寒。指秋天的天气。将息：休养，调理。敌:对付，抵挡。损：极。表示程度极高。谁：何，什么。堪：可。怎生得黑：怎么熬到天黑。次第，光景，情景。怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！——贺铸《青玉案》写愁名句：比一比#法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)作了翻译，标题也换成了绝望呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！李清照大事记：1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年-1127：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。