除数是整数的小数除法（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版.docx

除数是整数的小数除法（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《除数是整数的小数除法》，包括小数除以整数的计算方法和小数除以整数的估算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了小数乘法和除法的基础上进行教学的，通过联系小数乘法的计算方法，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。

核心素养目标

1.培养学生准确理解和运用小数除以整数的计算方法，发展数学运算能力。

2.通过小数除法的学习，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.培养学生良好的数学学习习惯，包括认真审题、仔细计算和合理估算。

学情分析

五年级学生对小数除法已经有了一定的认识，能够进行简单的计算。然而，在除数是整数的小数除法这一章节，学生可能面临以下挑战：

1.学生在知识层面：学生对小数乘法有一定的掌握，但对于小数除以整数的计算方法可能存在理解上的困难，特别是对于除法中商的小数点位置确定。

2.学生在能力层面：学生在进行小数除以整数的计算时，可能缺乏有效的估算策略，导致计算过程中容易出错。此外，学生在解决实际问题时的应用能力有待提高。

3.学生在素质层面：部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

4.学生行为习惯：学生在进行计算时，可能存在粗心大意、不检查计算结果的习惯，这会导致计算错误。

5.对课程学习的影响：由于上述情况，学生在学习除数是整数的小数除法时，可能会感到困惑和挫败，影响他们对数学学习的兴趣和信心。

因此，针对五年级学生的学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

-通过直观教具和实例，帮助学生理解小数除以整数的计算方法。

-引导学生建立有效的估算策略，提高计算效率。

-营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-强化学生的计算习惯，培养认真审题、仔细计算和合理估算的能力。

-关注学生的学习心理，及时给予鼓励和反馈，提高学生的学习兴趣和自信心。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合实例和操作，帮助学生理解小数除以整数的计算步骤。

2.运用讨论法，引导学生思考计算过程中的难点，如商的小数点位置确定，促进学生主动参与和思考。

3.适时引入实验法，通过实际操作，让学生直观感受除法计算的过程，加深对知识的理解。

教学手段

1.利用多媒体课件展示计算过程，帮助学生直观理解。

2.使用教学软件进行互动练习，提高学生的计算技能和反应速度。

3.制作教学视频，回顾和巩固课堂所学知识，方便学生课后复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的小数除以整数实例，如“一个班级有24名学生，分成4个小组，每组有多少人？”

-提问：“同学们，你们知道如何解决这个问题吗？”

-引导学生回顾小数乘法的计算方法，为小数除以整数的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解小数除以整数的计算步骤：

1.将除数看作整数，按照小数乘法的计算方法进行计算。

2.确定商的小数点位置。

2.1如果被除数是整数，则商的小数点与被除数的小数点对齐。

2.2如果被除数是小数，则商的小数点在整数部分的末尾。

-通过实例演示计算过程，如“6.8÷2”。

-引导学生进行小组讨论，总结出计算小数除以整数的规律。

-适时进行课堂提问，巩固学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组提供不同难度的小数除以整数计算题。

-要求学生在规定时间内完成练习，并互评答案。

-教师巡视指导，解答学生提出的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小数除以整数的计算步骤和注意事项。

-总结学生在练习中出现的问题，给予针对性的指导。

-鼓励学生在课后继续巩固练习，提高计算能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括基础题和拓展题。

-要求学生独立完成作业，并在家长帮助下检查答案。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握小数除以整数的计算方法，包括将除数看作整数进行计算，以及确定商的小数点位置。

-学生能够正确进行小数除以整数的计算，并能解决实际问题。

-学生能够理解小数除以整数的估算方法，提高计算效率。

2.能力提升方面：

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在完成练习和作业的过程中，提升了自我管理和自主学习的能力。

3.素质培养方面：

-学生养成了认真审题、