九年级语文下册 第一单元 2 梅岭三章说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元2梅岭三章说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第一单元2梅岭三章

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对诗歌意境的理解。

2.增强学生的历史意识，理解革命先烈的英勇事迹。

3.培养学生的审美情趣，感受诗歌的艺术魅力。

4.提升学生的道德修养，学习革命精神，树立正确的人生观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入九年级之前，学生已经接触过一些古诗词的学习，对诗歌的基本格式、韵律有一定的了解。然而，对于梅岭三章这样具有深厚历史背景和丰富象征意义的诗歌，学生的理解可能还停留在表面，需要进一步深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品通常具有较高的兴趣，他们喜欢探索文学作品背后的故事和情感。学生的理解能力逐渐增强，能够通过文本分析来挖掘诗歌的深层含义。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖集体讨论和老师的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对诗歌中的生僻字词可能感到困惑，对历史背景的把握也可能存在困难。此外，诗歌中的象征手法和隐喻可能不易理解，需要教师引导和适当的教学策略帮助学生克服这些障碍。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师对诗歌背景、作者生平的介绍，帮助学生建立对作品的初步认识。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题思想、艺术特色，激发学生的思考。

-情境教学法：创设历史情境，让学生通过角色扮演等方式体验诗歌中的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者照片、历史图片等，增强视觉效果。

-互动平台：运用在线讨论区，鼓励学生在课后继续探讨诗歌的深层含义。

-音频资源：播放与诗歌相关的音频材料，如朗诵、音乐，提升学生的审美体验。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示梅岭三章的背景图片，简要介绍作者陈毅和当时的革命环境。

2.提问：同学们，你们知道这首诗背后的故事吗？它是如何产生的？

3.学生自由发言，教师引导学生关注诗歌的历史背景和作者的情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法。

2.分析诗歌中的象征意义和革命精神。

3.提问：这首诗表达了怎样的情感？它对当代青年有何启示？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题，如：“‘梅岭三章’中的‘梅岭’指的是哪里？为什么作者会选择这个地方作为背景？”

2.学生分组讨论，每组选出代表进行回答。

3.教师点评各组的回答，并补充相关知识点。

四、巩固练习（5分钟）

1.学生朗读诗歌，注意韵律和情感表达。

2.教师选取诗歌中的句子，让学生进行仿写，以加深对诗歌意境的理解。

3.学生展示自己的仿写，教师点评。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为，这首诗中的革命精神对我们有什么意义？”

2.学生回答问题，教师总结并引导学生思考。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师播放与革命相关的音乐或视频，让学生感受革命先烈的英勇精神。

2.学生分享自己了解的革命故事，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和革命精神。

2.布置作业：阅读陈毅的其他诗作，并撰写读后感。

教学重难点：

1.理解诗歌的象征意义和革命精神。

2.学会运用修辞手法分析诗歌的艺术特色。

教学创新：

1.结合多媒体展示，增强视觉效果。

2.通过分组讨论和角色扮演，提高学生的参与度。

3.利用音乐和视频等资源，拓展学生的情感体验。

教学双边互动：

1.教师提问与解答，引导学生思考。

2.学生分组讨论，培养合作能力。

3.作业布置与反馈，关注学生个体差异。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-陈毅生平资料：收集陈毅的生平事迹，包括他的成长背景、革命历程和诗歌创作，以便学生更全面地了解作者。

-革命历史背景：研究梅岭三章创作时的历史背景，包括当时的社会环境、政治形势以及革命斗争的具体情况。

-诗歌鉴赏方法：搜集不同学者对《梅岭三章》的鉴赏分析，探讨诗歌的象征手法、韵律特色和情感表达。

-革命烈士故事：收集与陈毅同时期的其他革命烈士的事迹，让学生感受革命精神的时代意义。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找陈毅的诗歌作品集，深入了解其创作风格和主题。

-建议学生阅读相关历史书籍，如《中国革命史》、《红色梅岭》等，以丰富对诗歌背景知识的理解。

-组织学生观看纪录片或电影，如《梅岭三章》改编的电影，以视