篮球 第十三课时 说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

篮球第十三课时说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：篮球第十三课时，包括篮球基本技术动作——运球、传球和投篮的基本动作及技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高二上学期体育与健康人教版必修第一册中篮球基础技术章节相关，学生在之前的学习中已经掌握了篮球的基本姿势和基本步法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过篮球基本技术的学习，学生能够提高运动技能，增强体质，培养团队合作意识和规则意识，同时激发学生对体育锻炼的兴趣，形成积极健康的运动习惯。

学情分析

高二学生正处于青春期，身体发展迅速，协调性和灵活性有所提高，但注意力容易分散，自控能力有待加强。在篮球基础技术学习方面，学生已经具备一定的篮球运动基础，对篮球有一定的兴趣，但在技术动作的规范性和熟练度上存在差异。具体分析如下：

1.知识层面：学生对篮球运动的基本规则和术语有一定了解，但具体到运球、传球和投篮等基本技术动作的细节掌握程度不一。

2.能力层面：学生的运动能力普遍较好，但部分学生在技术动作的协调性和节奏感上存在不足，需要通过针对性的练习来提高。

3.素质层面：学生的团队协作意识和规则意识逐渐增强，但部分学生在面对比赛中的压力时，心理素质和情绪调节能力有待提升。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但在练习过程中，部分学生存在注意力不集中、练习态度不端正等问题，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的体育与健康人教版必修第一册教材。

2.辅助材料：准备篮球基本技术动作的图片、图表和教学视频，以辅助学生理解技术要领。

3.实验器材：准备篮球、篮球场、标志碟等实验器材，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置篮球练习区域，划分练习小组，确保教学空间的合理利用。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，用亲切的语气对学生们说：“同学们，今天我们来学习篮球的运球、传球和投篮技术。这些技术是篮球运动中非常基础也是非常重要的部分，掌握好它们，你们在球场上的表现一定会更加出色。”

2.老师简要介绍这节课的学习目标和重点，让学生们对课程内容有一个大致的了解。

二、基本技术动作讲解与示范

1.老师首先讲解运球技术，包括运球姿势、运球手型和运球动作要领。老师边讲解边示范，让学生们跟随老师的动作一起练习。

2.老师讲解传球技术，包括传球姿势、传球手型和传球动作要领。老师同样边讲解边示范，让学生们模仿练习。

3.老师讲解投篮技术，包括投篮姿势、投篮手型和投篮动作要领。老师示范投篮动作，让学生们注意观察和模仿。

三、分组练习

1.老师将学生们分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织本组的练习。

2.每个小组按照老师的要求，分别进行运球、传球和投篮的练习。老师巡回指导，纠正学生的动作错误，确保每个学生都能掌握正确的技术动作。

3.在练习过程中，老师鼓励学生们互相交流、互相学习，共同提高。

四、比赛与点评

1.老师组织一场篮球比赛，让学生们在比赛中运用所学技术。比赛分为小组对抗，每组派出三名队员参赛。

2.比赛结束后，老师对比赛过程进行点评，表扬做得好的学生，指出不足之处，并提出改进建议。

3.老师组织学生进行自我评价，让学生们反思自己在比赛中的表现，找出自己的优点和不足。

五、总结与布置作业

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调运球、传球和投篮技术在篮球运动中的重要性。

2.老师布置作业：让学生们课后练习运球、传球和投篮技术，提高自己的篮球水平。

六、教学反思

1.本节课通过讲解、示范、练习和比赛等多种教学形式，让学生们掌握了篮球的基本技术动作，提高了他们的篮球技能。

2.在教学过程中，老师注重培养学生的团队协作意识和规则意识，让他们在比赛中学会尊重对手、遵守规则。

3.针对学生在练习过程中出现的问题，老师及时给予指导和纠正，帮助他们提高篮球技术水平。

4.在今后的教学中，老师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-篮球运动的历史与发展：介绍篮球运动的起源、发展历程以及在不同国家和地区的流行情况，帮助学生了解篮球文化的多样性。

-篮球规则的变化：探讨篮球规则的历史变迁，特别是近年来对比赛规则的重要修改，如三分线距离的调整、防守三秒违例规则的引入等。

-篮球明星与传奇故事：介绍一些篮球历史上的传奇人物，如迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特等，以及他们的经典比赛和成就。

-篮球运动与科学：探讨篮球运动中的物理学原理，如弹跳力、速度、力量与技巧的结合等，以及如