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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如魂、幽、葬等。
-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
-理解课文内容，体会梅花的品格和外祖父对祖国深深的眷恋之情。
2.过程与方法目标
-通过默读、朗读、小组合作讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
-引导学生抓住文中的重点词句，体会人物情感，学习作者借物抒情的表达方法。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对梅花的喜爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解外祖父喜爱梅花，并借梅花寄托自己对祖国的思念之情。
-体会文中含义深刻的句子，感悟外祖父的爱国情怀。
2.教学难点
-深入理解梅花魂的深刻内涵，领会象征手法的运用。
三、教学方法
1.讲授法：讲解生字词、文章背景、重点语句等知识，让学生系统地学习课文内容。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，体会语言美。
3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受外祖父的情感，增强学习效果。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示梅花图片
-同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，大家一起来欣赏一下。（多媒体展示梅花图片）
-请同学们仔细观察这些梅花，说一说你对梅花的印象。
2.引出课题
-梅花，在寒冬中独自绽放，以其独特的风姿和品格深受人们喜爱。古往今来，无数文人墨客用诗词赞美它。今天，我们要学习的这篇课文就与梅花有关，题目是《梅花魂》。那么，魂是什么意思呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1.学生自由朗读课文
-要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词学习情况
-出示生字词：魂、幽、葬、愁、腮、甚、绸、呜、谓、梳、衰、绢、侨
-指名认读，正音。
-运用多种方式理解生字词意思，如：
-魂：可结合课题，让学生说说自己的理解，再引导学生联系上下文，明白梅花魂指的是梅花的精神。
-幽：通过组词幽静清幽等，让学生感受其表示环境安静、深远的意思。
-葬：联系生活实际，如葬礼，理解其意为掩埋尸体。
-愁：让学生结合生活中发愁的事情，体会其含义。
-腮：指脸颊，可摸摸自己的腮部加深印象。
-甚：通过举例甚好甚至等词语，理解其表示程度深或进一步的意思。
-绸：展示丝绸实物或图片，让学生了解其质地，进而理解绸缎等词。
-呜：通过模仿哭声，感受呜呜的读音和所表达的情感。
-谓：讲解所谓一词，让学生明白其表示所说的意思。
-梳：让学生回忆梳头的动作，理解梳子梳理等词。
-衰：结合衰老衰弱等词，理解其表示事物发展到后期，失去生机、走向没落的意思。
-绢：展示手绢，说明其是一种薄而坚韧的丝织品，引出手绢绢花等词。
-侨：解释为寄居在外地，寄居在外国，如华侨侨胞。
3.默读课文，思考问题
-课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？
-尝试用小标题的形式概括每件事。
4.学生交流回答，教师总结归纳
-课文围绕梅花写了外祖父的五件事：
-教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。
-因不能回国而伤心落泪。
-外祖父家中有不少古玩，唯独对一幅墨梅图分外爱惜。
-因我弄脏墨梅图而发脾气。
-送我墨梅图和绣着血色梅花的手绢。
（三）精读课文，深入探究（20分钟）
1.学习第一件事：读诗落泪
-指名读相关段落（第1-3自然段），思考：外祖父为什么读到思乡的诗句会落泪？
-学生交流回答，教师引导：外祖父年纪大了，离开祖国很久，每当读到思乡的诗句，就勾起了他对祖国深深的思念之情，所以忍不住落泪。
-指导朗读，读出外祖父的伤感。
2.学习第二件事：不能回国伤心落泪
-自由读第4自然段，思考：外祖父为什么不能回
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