猜谜游戏教学案例最新.docx

PAGE/NUMPAGES

猜谜游戏教学案例最新

文章:本文章的主要内容是关于猜谜游戏教学案例最新,欢送您来阅读并提出珍贵意见！

执教：厦门市开元区前埔南区小学黄蓉

【教学内容】

利用猜谜、编谜让学生练习口语交际。

【片段一】

师：看小朋友们刚刚猜得那么起劲,黄老师想参加到你们的猜谜游戏中去,谁出个谜语来考考老师？

生：我让老师猜一种动物。像马不是马,样子挺可怕,时常在水里,嘴巴特别大。

师：〔作思考状〕我猜是“河马〞,对吗？

生：对。

师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？

生：黄老师,您是怎么猜出来的？

师：因为河马喜欢生活在水里。它像马不是马,样子长得挺可怕,嘴巴又特别大。我说得有道理吗？

生：〔点点头,表示赞同。〕

师：既然我猜对了,你也该表扬表扬我呀！

生：棒,棒,棒,黄老师猜得棒。

生：我也想让老师猜一种动物。又肥又胖一身膘,不爱清洁不洗澡,人人说它懒东西,吃饱喝足就睡觉。

师：〔故作猜不出状〕谁来帮帮我？

生：我来帮你,黄老师。我猜是“猪〞。

生：对了！请问,你是怎么猜出来的？

生：因为猪很懒,吃饱就睡,睡饱又吃。

师：〔面向全班〕他说得有道理吗？

生〔齐〕：有。

师：〔走到生前〕谢谢你的帮助。

【片段二】

师：大家那么喜欢猜谜,有没有想过尝试自己编谜呢？

生〔争着答〕：有。

师：语文课上咱们认识了许多汉字。你们能将它们编成字谜吗？请邀上你的好伙伴,一起互编互猜字谜吧。呆会儿,咱们将评选出编谜大王和猜谜高手。

开展编字谜游戏。〔学生自由组合,互编字谜,互猜字谜,教师融入其间。〕

师：刚刚,不少小朋友围着我,纷纷说出他们自编的字谜考老师,我猜对了不少,看看谁能赛过老师。成为今天的猜谜高手。谁的字谜编得好,也能得到老师送给他的荣耀花。谁来？

〔班级学生举手如林,个个跃跃欲试。〕

生：一个日本兵,拿着一把刀,杀死四口人。谁能猜得出？

生：是“照〞,照片的照。因为左上角的“日〞代表日本兵,他拿着右上角的那把刀杀死了四口人。底下那四点底就代表四。

〔师为优秀的编谜者和猜谜者颁奖。〕

生：米会走路,猜一字。

生：是“迷〞,迷路的迷。

师：我也来出个自己编的字谜：运粮食,打一字。

生：〔沉思片刻〕还是“迷〞。

师：是啊,同样一个字,我和这位同学编的谜面却不一样,〔转向该生,与其握手〕咱们一样能干。

生：有个女孩在吃东西。猜一字。

生：如。

另一生举手：我还有一种编法：女孩张口说话。

生：一口吃掉一个玉米。猜一字。

生：是“国〞字。因为“□〞像口,里面有根玉米。

〔班级学生举手如林,大家都想把自编的字谜展示出来,生生交际到达了高潮。〕

【教学反思】

现代教育思想要求,课堂上要建立平等、和谐的新型的师生关系。教师在课堂上不能再扮演至高无上的权威者,而应做好学生学习的向导和促进者,甚至是共同学习、探索中的平等伙伴。课上,我以学习伙伴的身份参与猜谜活动,一那么改变了以往教师出题考学生的惯例,教师角色定位的转换,使学生真正体会到民主、友善、亲密,师生在双向互动中情感交融。气氛和谐,身心愉悦。再那么,教师在参与猜谜中示范交际,为学生在下一环节的猜谜活动中学会口语交际,做好了厚实的铺垫。

?语文课程标准?指出,课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新精神,没有智力挑战性的课堂教学是不具有生成性的。为此,在学生互出互猜谜语的根底上,我鼓励他们自己尝试编字谜。孩子们通过自由组合,在互编互猜字谜中,不仅想像力、创造力得到了开展,所学过的生字也得到了稳固。他们不断感受到成功的喜悦,人人脸上都充满了自信的笑容。

内容概括：这篇介绍了关于?猜谜游戏?教学案例,一下语文园地五,希望对你有帮助！