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2024转化学困生记录登记表

学生姓名：[具体姓名]

班级：[具体班级]

转化时间：2024年[具体开始日期][具体结束日期]

一、学生基本情况

该生在班级中性格较为内向，平时不善言辞，与同学交流较少。课堂上注意力容易分散，小动作较多，很少主动举手发言。作业完成质量较差，经常出现拖欠作业的情况，书写也比较潦草。在学习上，基础知识掌握不扎实，尤其是数学学科的计算能力和语文的字词理解、运用能力较弱，导致各学科成绩在班级中处于下游水平。

二、前期学习问题分析

通过与该生交流、与家长沟通以及对其日常学习表现的观察，发现导致其学习困难的主要原因有以下几点。家庭方面，父母工作繁忙，平时缺少对孩子学习的关注和辅导，孩子在家的学习环境缺乏监督和引导。学习习惯方面，该生没有养成良好的学习习惯，如课前不预习、课后不复习，做作业时边做边玩，缺乏时间观念和自律性。学习方法上，该生不懂得总结归纳知识点，不会合理安排学习时间，导致学习效率低下。此外，该生可能因为之前学习成绩不理想，产生了一定的自卑心理，对学习缺乏信心和动力。

三、转化措施

1.学习基础辅导

针对该生基础知识薄弱的问题，为其制定了详细的辅导计划。每周安排三次课后辅导时间，为其系统地复习和巩固各学科的基础知识。在数学方面，从基本的运算规则入手，通过大量的练习题帮助其提高计算能力；在语文方面，加强字词的听写和理解训练，通过阅读短文、讲解古诗词等方式提高其阅读理解能力。

2.学习习惯培养

帮助该生制定合理的学习计划，要求其每天按照计划完成学习任务。在课堂上，提醒该生集中注意力，认真听讲，做好笔记。为了培养其自律性，与该生约定，如果在一定时间内能够按时完成作业且质量较高，就给予一定的奖励，如小贴纸、小奖品等；如果出现拖欠作业的情况，则给予适当的惩罚，如减少课间休息时间完成作业。

3.心理疏导

关注该生的心理状态，经常与他谈心，了解他在学习和生活中遇到的困难和问题，及时给予鼓励和支持。通过讲述一些成功人士克服困难的故事，帮助他树立学习信心，激发学习动力。同时，鼓励他多与同学交流合作，积极参加班级活动，逐渐改变内向的性格。

4.家校合作

定期与家长沟通该生的学习情况，反馈其在校的表现，同时了解该生在家的学习和生活情况。要求家长尽量抽出时间关注孩子的学习，为孩子创造良好的学习环境，监督孩子按时完成作业。组织了几次家访活动，与家长共同探讨教育孩子的方法和策略，形成家校教育合力。

四、转化过程记录

12月：在这两个月里，主要是对该生进行基础知识的辅导和学习习惯的初步培养。通过课后辅导，该生在数学计算和语文字词方面有了一定的进步，但课堂上注意力不集中的问题仍然比较突出。与家长沟通后，家长表示会加强对孩子的监督。在与该生的谈心过程中，发现他对学习还是有一定的兴趣，但缺乏信心，于是及时给予鼓励，帮助他树立学习目标。

34月：随着辅导的深入，该生的学习习惯有了明显改善，能够按时完成作业，书写也比以前工整了。课堂上主动举手发言的次数逐渐增多，注意力也更加集中。在一次数学小测验中，成绩有了较大提高，这让他尝到了成功的喜悦，学习信心进一步增强。同时，鼓励他与同学合作完成学习任务，他与同学的交流也比以前多了。

56月：该生在各学科的学习上都取得了显著进步，尤其是语文的阅读理解和写作能力有了很大提升。在班级活动中，他也变得更加积极主动，性格逐渐开朗起来。通过与家长的持续沟通，家长对孩子的学习更加重视，给予了更多的关心和支持。此时，对该生的辅导重点逐渐转向学习方法的指导，帮助他学会总结归纳知识点，提高学习效率。

78月：暑假期间，通过线上交流的方式，继续关注该生的学习情况。为他布置了适量的学习任务，并定期检查完成情况。鼓励他阅读一些有益的书籍，拓宽知识面。该生能够按照要求完成学习任务，并且在阅读过程中积累了不少好词好句。

910月：新学期开始后，该生以良好的状态投入到学习中。在课堂上表现积极，能够与老师和同学进行有效的互动。作业完成质量进一步提高，在单元测试中成绩稳定在班级中等水平。继续加强对他的学习方法指导，培养他的自主学习能力。

1112月：该生在学习上已经完全摆脱了学困生的状态，学习成绩优秀，在班级中起到了良好的带头作用。他的学习习惯和学习方法都得到了很好的巩固和提升，能够独立完成学习任务，并且善于总结和反思。同时，他在品德和行为习惯方面也表现出色，与同学相处融洽。

五、转化效果评估

通过一年的转化工作，该生在学习和心理等方面都取得了显著的进步。学习成绩有了大幅度提高，从班级下游水平上升到了中上游水平，各学科成绩均衡发展。学习习惯明显改善，能够自觉主动地学习，按时完成作业，课堂上注意力集中，积极参与课堂互动。心理状态也有了很大的转变，变得更加自信、开朗，与同学的关系更加融洽。