走月亮教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写鹅卵、风俗、跃出等词语，积累文中优美生动的语言。

-有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。

-把握文章内容，了解走月亮的习俗，体会我与阿妈之间浓浓的亲情。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会文章的意境和情感。

-学习运用联想和想象的方法，理解文中描写的画面，提高学生的阅读理解能力。

-小组合作探究，交流分享自己的阅读感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受月光下的美好意境，体会作者对家乡的热爱之情以及与亲人之间的深厚情谊。

-激发学生对大自然和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读感悟文章的语言美和意境美，体会走月亮的习俗以及我与阿妈之间的亲情。

-学习文中优美的语言表达，积累好词好句。

2.教学难点

-深入理解文章中充满诗意的语句，感受作者细腻的情感，体会联想和想象的表达效果。

-引导学生在朗读中融入自己的独特感受，读出文章的韵味。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会文章的情感和意境。

2.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的情境中，感受月光下的美好，增强学习的趣味性。

3.合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同探究文章的内涵，培养学生的合作能力和思维能力。

4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段有关月光下美丽景色的视频，如月光洒在静谧的湖面上，波光粼粼；月光照亮了幽静的小巷，地面泛着银色的光等。

2.提问：同学们，看到这样的月光下的美景，你们有什么感受？你们有没有在月光下散步的经历呢？

3.引出课题：今天我们要学习的课文《走月亮》，就讲述了作者和阿妈在月光下散步的美好情景。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：鹅卵、风俗、跃出、葡萄、稻穗、镀亮、田埂、闪烁、运载、浇灌、蚕茧、风俗、甜香、传说、坑坑洼洼

-指名认读，正音。重点指导卵、埂、烁等字的读音。

-运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，通过展示鹅卵石让学生理解鹅卵；结合农村生活场景理解田埂；用动作演示跃出帮助学生体会。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4.指名回答，教师引导概括：课文主要写了我和阿妈在月光下散步，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......感受着月光下大自然的美好，以及我与阿妈之间浓浓的亲情。（板书：我、阿妈、走月亮）

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习第1-3自然段

-学生有感情地朗读第1-3自然段，思考：从这三段中，你能感受到怎样的氛围？

-指名回答，引导学生体会到夜晚的宁静、美好以及我和阿妈走月亮时的愉悦心情。

-重点朗读月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......这句话，通过反复朗读，感受月光的明亮和柔和，体会排比句的表达效果。

-提问：作者写月光照亮了这么多地方，仅仅是为了写月光吗？引导学生理解这里不仅写了月光，更写出了我和阿妈走月亮的路线，同时也营造出一种温馨、和谐的氛围。

2.学习第4-6自然段

-自由朗读第4-6自然段，边读边想象画面，思考：这三段分别描写了哪些画面？

-小组交流讨论后，指名回答，教师引导概括出：月光下溪岸的美景、石拱桥的坚固、果园的丰收景象。

-重点学习描写溪岸的段落（第4自然段）

-指名朗读，其他同学边听边圈画出描写溪岸景色的词语和句子。

-展示学生找到的句子：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

-引导学生从视觉、嗅觉等角度赏析句子，体会