《数数，数的组成》说课.pptx

《数数、数的组成》说课

;一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重、难点

五、教学方法

六、教学过程

七、板书设计

八、教学反思

;一、教材分析;在本节课中，学生的认数范围将由20以内扩展到100以内，教材继续强调在对数量的捕象过程十认识100以内的数，凸显自然数的本质，即“后一个数是前一个数添1得到的”，突出以“十”为单位结构化数数的方法。进一步加深学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解十进制、位值制两个基本概念。

本节课是单元起始课。学生需要亲历数数的过程，借助数小棒、小方块、生活申的物品等活动，将数与所数的事物对应起来，掌握不同的数数方法，在数数活动中凸显数的结构，学习数的组成。让学生在动手、动脑、动口中认识两位数，感受这些数的意义，激发数数的兴趣，愿意用数进行表达和交流，体会数在生活中的价值。;二、学情分析;一年级的小学生，年龄小，爱玩好动，好奇心强，注意力容易分散。学生经过了学前教育，多数同学已能数出100以内的数，生活中也经常接触到100以内的数。但是认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理解和掌握。;三、说教学目标;1.让学生能够正确点数100以内的数（不包括100），做到手口对应，知道这些数是由几个十和几个一组成的，感受“十”在计数中的作用。

2.在数数活动中，引导学生掌握不同的数数方法，体会10个10个地数的好处，掌握数的组成，感悟数的顺序，体会100以内数的实际意义。

3.感受数在生活中的应用，激发学生数数的兴趣，让学生愿意用数进行表达和交流，逐步培养学生的数感。

;四、说教学重难点;;五、说教学方法;

为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。

;六、说教学过程;;;数一数。;1.想一想，怎样数不重复不遗漏。;

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;;填一填。;数一数它吹了多少个泡泡。;数一数，填一填。;答：估一估，大约有五十颗，数一数，共有五十二颗。;这节课有什么收获呢？;七、说板书设计;数数、数的组成;八、教学反思;大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。但是其中的一些学困生却连顺数都很困难，他们的数感相对来说要差一些，可能还需要找出适合他们学习的方式才行。

;我的说课完毕，谢谢各位老师！