幼教培训课件：《学前儿童数学教育概述》.pptx

学前儿童数学教育概述

提出问题：数学是什么？孩子学数学就是学数数和加减运算吗？数学与幼儿关系？学前儿童是怎样学数学的？幼儿能否自发获得数学概念？学前儿童数学教育应该学什么？怎么学？

一·学前儿童数学教育是什么？学前儿童数学教育是指学龄前儿童在成人或教师的指导下，通过孩子自身活动对客观世界中的数量关系及空间形式进行感知、观察、操作、发现，主动建构数学概念，形成数学能力的过程。

二、学前儿童需要学数学吗？为什么？架椅子星期几

数学与儿童的关系生活需要数学的广泛应用性发展需要基础性

怎么看数学你是否同意：——数学是人类发明的符号系统——数学就是模式（模型）

二、学前数学教育的意义一、培养儿童对数学的兴趣和探究欲。二、发展儿童初步的逻辑思维能力。三、能够培养儿童良好的学习习惯和学习品质，为其小学数学学习打下良好基础。

学前儿童数学教育的目标一、制定学前儿童数学教育目标的依据（一）儿童的发展（二）社会的要求（三）学科特点

学前儿童数学教育的目标二、学前儿童数学教育目标的层次（一）学前儿童数学教育总目标（二）学前儿童数学教育各年龄阶段目标（三）学前儿童数学教育活动目标

《纲要》科学领域的教育目标：

1.对周围的事物现象感兴趣有好奇心和求知欲2.能运用各种感官动手动脑探究问题。3.能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。5.爱护动植物关心周围环境亲近大自然，珍惜自然资源有初步的环保意识。

学前儿童数学教育的目标三、《纲要》中学前儿童数学教育总目标：

——能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

学前儿童数学教育的目标四、《纲要》学前儿童数学教育总目标具体化1.对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏，有参与数学活动的兴趣，主动性和独立性。2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间的感性经验，体验数学的重要和有趣。喜欢观察乐于动手动脑，能发现和解决问题

学前儿童数学教育的目标3.能用简单的分类、比较、推理等数学方法探索事物，解决生活和游戏中某些简单问题，发展思维，能用适当的方式表达、交流其操作、探索问题的过程和结果。4.发展学前儿童智力，增进对环境的认识，会正确使用数学活动材料，能按规则活动，培养初步的动手能力，有良好的学习习惯。

《指南》中科学领域目标科学探究科学态度科学方法科学知识数学认知数学应用数概念空间概念

学前儿童数学教育目标《指南》中的数学领域教育目标目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数、量及数量关系目标3感知形状与空间关系

数学目标1初步感知生活中数学的有用和有趣3~4岁4~5岁5~6岁1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数。1.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。2.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

数学目标2感知和理解数、量及数量关系3~4岁4~5岁5~6岁1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。会用数词描述事物的顺序和位置。初步理解量的相对性。借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。能用简单的图表表示简单的数量关系。

数学目标3感知形状与空间关系3~4岁4~5岁5~6岁能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。

教育目标数学知识理解、掌握抽象的数学概念数学思维学会“数学地思考”发展其数学过程能力学习品质学习态度：对与数学相关现象、问题的兴趣、好奇心、