2024二年级语文下册课文1语文园地一第1课时教案新人教版.docxVIP

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语文园地一

教学目标：

1．能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。

2．通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知、运用语言文字的实力，培育良好的语感。

3．精确感知半包围结构字的书写要领，初步培育汉字审美意识，提升汉字书写实力。

4．流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》，进一步形成对古诗文的积累。

5．自主阅读短文，有效培育自主识字、朗读课文的实力，不断提升良好的语感。

教学重点：驾驭半包围结构字的书写要领，进行古诗文诵读积累。

教学难点：能够进一步提升感知语言、运用语言的实力。

教学打算：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格

第一课时

课时目标：

1．能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。

2．通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知语言、运用语言文字的实力。

3．精确感知半包围结构字的书写要领，初步培育汉字审美意识，提升汉字书写实力。

教学过程：

一、复习回顾，引入学习

1．老师谈话：时间过得真快，第一单元学习即将结束了，孩子们，能说说在本单元的学习过程中自己都有哪些收获吗？老师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累以及懂得的道理等不同方面进行汇报。

2．过渡引入：这节课，我们接着学习本单元的综合性学习栏目《语文园地一》，信任你们会有更多的收获。

【设计意图】由单元复习回顾引出本课学习，既有效进行了阶段性学习梳理和小结，同时自然实现了前后认知的连接，更激发了学生学习更多学问的愿望。

二、教学“识字加油站”

1.激趣引入：孩子们，小明要去一处公园巡游，不过，他不相识导览图上那些表示地点名称的词语，你们能帮助他吗？

2．课件出示“公园导览图”，引导学生借助拼音自主拼读图中地点名称，然后与同桌进行朗读沟通，留意相互订正朗读错误。

3．指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语，老师适时进行范读指导，留意提示读准“亭、厅”的后鼻音，同时留意，“咨、餐”是平舌音。

4．认读词语巩固练习：

(1)老师随机抽取词语卡片，指名学生去拼音正确朗读，老师再次进行朗读强调、指导。

(2)出示放大了的公园图片，指名学生将词语卡片进行精确粘贴，其他同学进行指正。

(3)学生齐读词语，老师简洁小结：在你们的帮助下，小明这下子就能精确相识导览图了。孩子们，你们真是一群有爱心的孩子！

【设计意图】此环节教学主要实行了自主朗读与老师规范指导相结合的方式，提升了学生自主识读词语的实力，同时也进一步丰富了汉字认知。

三、教学“字词句运用”

1．出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”6个词语，引导学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象。老师依据学生的回答适时出示“字词句运用”第一部分的词语填空练习，引导学生依据自己的理解补充填空。

(1)指名学生汇报自己的填写状况，老师适时提示他们留意抓住这些事物的样子、颜色以及给人的感觉等不同特点，在横线上填上合适的形容词。

(2)激发想象：暖和的春天到了，走进大自然你们还看到了什么，又感受到了什么？

生：我看到了绚丽的阳光，感到特殊的暖和。

生：我看到了嫩绿的柳枝，想到了诗句“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

生：我看到了长满小草的草坪，感受到春天已经向我们走来了。

师：在你们的眼中，春天原来可以这么美妙，孩子们，你们拥有一双擅长发觉的眼睛，更拥有一张能说会道的嘴巴呢！

(3)引导学生有感情地朗读自己填写完整的词语。

2．激趣引入：大家在前面的学习过程中表现不错，为了嘉奖你们，接下来我们一起来玩一个趣味问答小嬉戏。这里有一个句子（课件出示“种子睡在松软的泥土里”），老师依据这个句子进行提问，你们再用这个句子来回答我，情愿跟我玩这个嬉戏吗？

(1)老师分别提出三个问题：A．什么睡在泥土里？B种子睡在哪里?C．种子睡在怎样的泥土里？学生依据老师的提问读句子，留意提示他们依次加重“种子、泥土、松软”三个词语。

(2)同桌间再次进行问答练习，留意依据不同的问答进行不同的重音强调。

(3)老师简洁小结：一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们假如要想强调突出哪一个成分，便可以用加重读音的形式，这样别人一听就明白我们想突出的部分了，而这样朗读句子，才能把句子读得有滋有昧。

【设计意图】此环节教学主要实行了自主学习与点拨指导相结合的方式，提升了学生自主运用语言文字的实力，同时，也有效培育了他们的良好语感。

四、教学“书写提示”

1．课件依次出示“底、原”和“处、递”两组汉字，引导学生视察比较两组字在结构上的异同，老师适时引导他们明确两组字都属于半包围结构，但第一组是左上包，其次组是左下包。

2．引导学生比较两组字的笔画特点，看看在书写时两组汉字的撇画和捺画都有什么共同特点。老师依据学生