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6-7的加减法教案模板7篇

教案的条理清晰让学生更容易理解和吸收知识，通过教案，教师能够在课堂上创造更多的互动机会，增强学生的学习体验，以下是本店铺精心为您推荐的6-7的加减法教案模板7篇，供大家参考。

6-7的加减法教案篇1

教学内容：p2～3、例1做一做

教学目标：

知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。

过程与方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、口算

2、笔算

3、导入

二、理解加减法的意义

1、理解加法的意义。

出示例11）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？

（让学生尝试用线段图表示）

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。）

（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（出示加法的意义）说明加法各部分名称

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

（1）根据学生的回答，出示例12）（3）尝试用线段图表示：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

（2）问：怎样的运算是减法？（小组讨论）

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）

（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（出示）

（4）说明减法各部分名称

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。（小组讨论。个别汇报）

2.根据学生的汇报，出示：

加数＋加数＝和被减数－减数＝差

3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。（板书）

4.加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

5.减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观察这组算式讨论归纳得：

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

6.练习做一做

四、总结

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

板书设计：加减法的意义和各部分间的关系

814＋1142＝1956加数＋加数＝和

1956－1142＝814和－另一个加数＝加数

1956－814＝1142和－加数＝另一个加数

6-7的加减法教案篇2

一教学内容

异分母分数加、减法的练习课

教材第114一116页练习二十二的第5一13题。

二教学目标

1.通过教学，使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。

2.培养学生的观察推理能力。

3.培养学生认真检验的习惯。

三重点难点

正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。

四教具准备

投影。

五教学过程

（一）导入

上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？

学生回忆并口答。

提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？

强调：分数单位不同不能相加减。

（二）教学实施

1.完成教材第114页练习二十二的第5题。

学生先独立完成，并验算。

集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？

2.完成教材第114页练习二十二的第6题。

学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。

引导学生找到下面的规律。