故事中的叙事手法：初一记叙文阅读指导教案.docVIP

故事中的叙事手法：初一记叙文阅读指导教案

一、教案取材出处

教案取材于实际教学过程中，以《初一记叙文阅读指导》为蓝本，选取多个经典故事，如《草房子》、《青铜葵花》等，通过分析这些故事中的叙事手法，旨在帮助学生提高阅读能力和文学鉴赏水平。

二、教案教学目标

让学生了解记叙文的基本结构和叙事手法，如顺序、倒叙、插叙等。

通过案例分析，使学生学会从故事情节、人物形象、语言表达等方面分析作品。

培养学生独立思考和创新能力，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。

三、教学重点难点

教学重点：

记叙文的基本结构和叙事手法。

通过案例分析，使学生学会从不同角度分析作品。

教学难点：

学生对叙事手法的理解与应用。

如何在阅读过程中把握作品的情感内涵。

表格

项目

内容

教学内容

讲解记叙文的基本结构和叙事手法，通过案例分析帮助学生理解与应用。

教学方法

案例分析、小组讨论、课堂提问等。

教学评价

课后作业、课堂表现、小组合作等。

教学资源

教材、多媒体课件、网络资源等。

教学时间

2课时

教学进度

第1课时：讲解记叙文的基本结构和叙事手法。

第2课时：案例分析，小组讨论，课堂提问。

四、教案教学方法

在本次初一记叙文阅读指导教案中，我们将采用以下教学方法：

案例分析法：通过选取经典故事，分析其叙事手法，引导学生从情节、人物、语言等方面进行深入理解。

小组讨论法：将学生分成小组，针对案例进行讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演故事中的人物，通过模拟情境，增强对故事情节和人物性格的理解。

提问法：通过提问引导学生思考，激发他们的阅读兴趣，培养独立思考的能力。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

第1课时：记叙文基本结构与叙事手法

导入新课：

教师展示一则生活中的小故事，引导学生回顾记叙文的基本特征，如时间、地点、人物、事件等。

讲授新课：

叙事手法概述：教师简要介绍记叙文中的叙事手法，如顺序、倒叙、插叙等。

案例分析：以《草房子》为例，分析其叙事手法，如倒叙的应用，时间线的变化等。

小组讨论：

将学生分成小组，每组选择一个故事，分析其叙事手法，并讨论如何将这些手法应用到自己的写作中。

角色扮演：

学生选择故事中的一个角色，通过模拟角色对话和动作，深入理解角色的性格和故事情节。

提问环节：

教师提出问题，引导学生思考叙事手法在故事中的作用，以及如何通过叙事手法增强故事的吸引力。

第2课时：案例分析与应用

复习导入：

复习上一节课的内容，检查学生对记叙文结构和叙事手法的掌握情况。

案例分析：

故事选择：选择《青铜葵花》作为案例分析对象。

详细分析：教师引导学生分析《青铜葵花》中的叙事手法，如插叙的使用，人物心理的描写等。

小组合作：

学生以小组为单位，针对《青铜葵花》中的叙事手法进行深入讨论，并尝试将这些手法应用到自己的创作中。

创作实践：

学生根据小组讨论的结果，创作一个小故事，尝试运用所学的叙事手法。

展示与评价：

学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，指出优点和需要改进的地方。

六、教案教材分析

本教案所选教材以《初一记叙文阅读指导》为基础，教材内容丰富，涵盖了多种记叙文类型和叙事手法。教材中的案例故事生动有趣，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们重点关注以下几个方面：

故事选择：教材中的故事具有代表性，能够帮助学生理解不同的叙事手法。

案例分析：教材中的案例分析详细，有助于学生掌握叙事手法的运用。

实践环节：教材中的创作实践环节，能够帮助学生将所学知识应用到实际创作中。

通过本教案的实施，学生能够在阅读和创作中更好地运用叙事手法，提高文学鉴赏能力和写作水平。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对记叙文结构和叙事手法的理解，同时提高他们的写作能力。以下为具体的作业设计：

作业一：叙事手法应用

作业内容：

选择一个自己喜欢的日常生活场景，尝试运用所学的叙事手法（顺序、倒叙、插叙等）进行描述，并撰写一段短文。

操作步骤：

选择主题：学生选择一个他们熟悉且感兴趣的日常生活场景作为写作主题。

确定叙事手法：根据主题，学生选择一种或多种叙事手法作为写作的基础。

撰写短文：学生运用所选叙事手法，将日常生活场景以记叙文的形式呈现出来。

反思与修改：学生阅读自己的作品，反思叙事手法是否运用得当，并进行必要的修改。

作业二：人物心理描写

作业内容：

阅读教材中的《草房子》或《青铜葵花》等故事，挑选一个人物，分析其心理变化，并撰写一篇人物心理描写分析报告。

操作步骤：

选择人物：学生从选定的故事中挑选一个人物。

分析心理变化：学生通过阅读和分析，找出人物在不同情节下的心理变化。

撰写报告：学生以报告的形式，详细描述人物的心理变化过程。

小组讨论：将学生