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目录壹课程目标陆课后活动贰教学内容叁教学方法肆教学资源伍评估与反馈

课程目标壹

认识走失的危害走失可能导致孩子遇到陌生人，增加被拐卖或受到伤害的风险。走失对个人安全的影响走失儿童问题增加了社会资源的负担，如警方搜寻、社会救助等。走失对社会的影响孩子走失会给家庭带来极大的心理压力和情感创伤，影响家庭成员的日常生活。走失对家庭的影响010203

学习防走失的基本方法记住重要信息认识安全标志通过图片和故事，让孩子们学会识别公园、商场等场所的安全出口标志。教育孩子们记住父母的姓名、电话号码以及家庭住址，以便在走失时能提供给帮助者。模拟走失情境通过角色扮演和情景模拟，让孩子们在安全的环境中学习如何应对走失的情况。

增强自我保护意识通过识别交通信号灯、安全出口等标志，让孩子们了解基本的安全标识，提高安全意识。01认识安全标志教授孩子们如何在遇到危险或走失时，向警察、店员等求助，并记住家长的联系方式。02学习基本求助方式通过角色扮演和情景模拟，让孩子们体验走失情境，学会保持冷静并寻找帮助。03模拟走失情景

教学内容贰

走失的定义和原因走失是指儿童或易迷路的人在没有成人监护的情况下，意外地离开了原本的安全区域。复杂的环境布局、人群拥挤或不熟悉的场所容易导致儿童走失。儿童天生的好奇心驱使他们探索未知，有时会不知不觉走失。儿童未接受足够的安全教育，不了解走失的风险和应对方法。走失的定义环境因素儿童好奇心缺乏安全教育监护人注意力不集中或未采取适当的安全措施，是儿童走失的主要原因之一。监护人疏忽

防走失的策略教授孩子记住家长姓名、电话号码等重要信息，以便在走失时能快速联系到家人。教育孩子记住重要信息推荐家长为孩子配备儿童手表或定位器，以便实时监控孩子的位置，防止走失。使用定位设备家庭成员共同讨论并制定应对孩子走失的安全计划，包括报警流程和集合地点。制定家庭安全计划在公共场所进行实地教育，告诉孩子如何在商场、公园等地方遇到走失情况时求助。公共场所的安全教育

安全标识的识别通过红绿灯模型，教授孩子们红灯停、绿灯行的基本交通规则，增强交通安全意识。交通信号灯的识别通过消防器材的图片和模型，教育孩子们识别消防栓、灭火器等安全设施的标识，了解其用途。消防器材的标识利用图片和实物，向孩子们展示紧急出口标识，讲解在紧急情况下如何快速找到并使用出口。紧急出口标识的认识

教学方法叁

情景模拟通过角色扮演，教师和学生模拟在超市购物时的场景，教授孩子如何在人多时保持联系。模拟购物场景设置公园游玩的情景，让孩子们在模拟环境中学习如何在公园内不离开家长视线。公园游玩情景通过模拟交通灯和车辆，教育孩子们学习正确的过马路规则，增强安全意识。模拟过马路设计陌生人搭话的情景，教育孩子如何拒绝陌生人的搭话，并及时向家长或老师报告。模拟陌生人搭话

视频教学制作短片，模拟孩子走失后如何保持冷静，以及如何找到警察或工作人员求助的场景。情景再现短片通过播放动画视频，向中班孩子们展示走失情景，教育他们如何在危险时求助。使用动画视频

互动问答通过模拟场景，让孩子们扮演家长和孩子，学习在公共场合如何防止走失。角色扮演教师提出各种可能的走失情景，引导孩子们讨论并分享自己的应对策略。情景讨论设计与防走失相关的问答游戏，通过游戏形式加深孩子们对安全知识的理解和记忆。问答游戏

教学资源肆

防走失教育视频通过动画或真人演绎，展示儿童在商场、公园等场所走失的情景，教育孩子如何应对。视频内容概述01视频中穿插问题和提示，鼓励孩子们在观看时思考并回答，增强学习效果。互动式学习环节02视频结尾提供家长指导，说明如何与孩子一起复习视频内容，加强家庭防走失教育。家长指导建议03

安全标识卡片交通信号灯标识01通过红绿灯卡片，教授孩子们识别交通信号，了解基本的交通规则。紧急出口标识02使用紧急出口卡片，教育孩子们在遇到紧急情况时如何快速找到并使用安全出口。禁止触摸标识03通过禁止触摸的标识卡片，告诉孩子们哪些物品是危险的，不能随意触摸，以预防意外发生。

家长手册家长手册应包含如何教育孩子识别陌生人、不跟陌生人走等基本安全知识。安全教育要点1手册中应提供紧急联系人信息填写页，包括家长、老师和医疗机构的联系方式。紧急联系信息2介绍家长如何与孩子一起制定防走失计划，包括约定安全地点和使用安全密码等策略。防走失策略3

评估与反馈伍

学生学习效果评估观察学生日常表现通过日常观察记录学生在活动中的参与度、互动情况，评估其对防走失知识的理解和应用。0102模拟情景测试设置模拟走失情景，让学生实际操作如何求助和寻找安全地点，以此评估他们的应急反应能力。03家长反馈收集通过问卷或访谈形式收集家长对孩子在防走失方面学习效果的反馈，了解家庭中的学习延伸情况。

家长反馈收集制作简洁明了的问卷，