Unit4 Have fun after class 第2课时 Story time（教学设计）三年级英语下册（译林版三起2025） .pdf

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Storytime教学设计

单元Unit4课时第2课时

•Storytime

【What】本语篇讲述了美术社团的同学们课后在校园里生的故

事。同学们在生的过程中发现了一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去，一会儿

飞到树边，一会儿飞到苏海身后，一会儿飞到小鸭子的身上。杨玲和

苏海追逐飞舞的蝴蝶，王兵则把这一幕画了下来。

【Why】本语篇展示了同学们欢乐的课余生活。通过寻找蝴蝶，学

生学习如何准确地询问和描述位置。故事中的互动和欢声笑语体现了

语篇研读

课后活动的乐趣，鼓励学生走向户外，积极参与集体活动。

[How]本语篇重复出现关于描述位置的核心语言，如:“Whereasthe

butterfly?”“Itsbythetree/behindyou/ontheduc.”等，有助于学生理解和

记忆有关位置的表达。学生通过角色扮演和画图活动，在实际情境中

应用所学知识，更好地操练单元核心语言并深入理解主题意义。故事

情节简单明了，语言生动有趣，符合小学生的认知水平和心理特点，

使学习过程愉快又富有成效。

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理蝴蝶的位置，学习如何

准确地描述位置。（学习理解）

2.通过分角色表演操练并掌握本单元核心语言，将所学知识应用

于实际情境中。（应用实践）

教学目标

3.思考并讨论如何丰富课余生活，加深对单元主题的理解。（迁

移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

over,students,nice,of,garden,by,beautiful,behind,duc

【核心句型】

Wheresthebutterfly?

Itsbythetree/behindyou/ontheduc.

【重点】

1.掌握核心词汇和句型，能够对人和物品的位置进行提问并回答；

2.能够掌握和位置有关的相关介词；

教学重难点

3.感受课后活动带来的乐趣。

【难点】

1.能够运用单元核心词汇进行角色扮演，熟练进行表达

2.能够运用所学内容进行迁移，思考如何丰富课余活动。

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满

好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过上一单元的学习，学

生能够了解公众场所，尤其是课堂上学校里的规则，规范自己的行为举

止，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。

学情分析

但是现在的学生学习任务重，课后的时间或作业，或批改订正，难以

体会到课间活动对于放松身心、调整学习状态的重要性。大部分学生对

英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴