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语文参与式教学：教师专业成长的新引擎

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育改革持续深化的大背景下，教学模式的创新与教师专业发展成为教育领域的核心议题。传统教学模式中，教师多采用“注入式”教学，即教学信息在教师与学生间单向传输，教师主导整个教学进程，从课堂教学进度、问题设置，到课后作业布置与成绩评定，学生处于被动接受知识的状态。这种模式虽重视知识积累与教学结果的一致性，但却忽视了学生情感的培养与个性的发挥，同时也限制了教师自身的独立性与创造性发展，导致教师思维固化，教学程序趋于程式化。

随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，明确提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背