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概念图策略在高中生物教学中的应用现状、问题与优化路径研究

一、引言

1.1研究背景与意义

高中生物学科知识具有复杂性、多样性和系统性的特点。从微观层面的细胞结构与功能，如细胞内各种细胞器的独特作用；到宏观层面的生态系统的物质循环和能量流动，知识涵盖范围广泛。同时，生物学科知识更新迅速，随着生命科学研究的不断深入，新的理论和发现层出不穷，这对学生的学习和教师的教学都提出了更高的要求。传统的高中生物教学往往侧重于知识的灌输，学生在学习过程中多是被动接受，缺乏对知识的深入理解和系统整合。在面对复杂的生物知识体系时，学生常常感到困惑，难以把握知识之间的内在联系，导致学习效果不佳。

概念图作为一种有效