烛之武退秦师教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法，如贰、军、辞、鄙、微等。

-掌握文中出现的特殊文言句式，如宾语前置、状语后置、省略句等，并能准确翻译重点句子。

-能够流畅、准确地朗读并背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养文言文语感，体会文章的语言之美。

-借助注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读理解能力。

-学习烛之武的游说技巧，培养逻辑思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受烛之武在国家危难面前，临危受命，不计个人得失，挺身而出的爱国主义精神。

-体会古代仁人志士的智慧和担当，增强对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。

-理解烛之武退秦师的过程和策略。

2.教学难点

-领会烛之武高超的游说艺术及其背后的逻辑。

-引导学生从历史故事中汲取智慧，思考其对现实生活的启示。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探讨烛之武退秦师的策略和艺术，培养团队协作和交流能力。

4.情境教学法：创设历史情境，帮助学生更好地理解课文的背景和人物形象。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示春秋战国时期的地图，简要介绍当时的历史背景和诸侯争霸的局势。

-提问：同学们，在这个动荡的时代，各国之间战争频繁。大家知道有哪些著名的战役吗？

-引导学生回顾历史知识，引出课题《烛之武退秦师》。

2.介绍故事的背景：公元前630年，秦、晋两国联合围攻郑国，郑国危在旦夕。在这关键时刻，郑国大夫烛之武凭借自己的智慧和口才，成功说服秦国退兵，挽救了郑国。这就是历史上著名的烛之武退秦师的故事。今天，让我们一起走进这个故事，领略烛之武的风采。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

-强调重点字音：氾南（fán）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）阙秦（quē）逢孙（páng）等。

-展示课文节奏划分示例，引导学生感受文言文的韵律美。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。

3.请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：文章围绕烛之武退秦师写了哪些内容？

-教师总结：文章主要写了烛之武临危受命，说退秦军，最终使郑国转危为安的故事。可分为四个部分：临危受命、说退秦军、晋师撤离、历史影响。

（三）疏通文意，积累知识（20分钟）

1.学生自主学习，结合课下注释，逐句翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。

-重点讲解以下文言实词、虚词和特殊句式：

-实词：

-贰：以其无礼于晋，且贰于楚也（从属二主）；贰则疑惑（不专一）。在文中取第一个义项。

-军：晋军函陵，秦军氾南（驻军、驻扎）；沛公军霸上（驻军、驻扎）。

-辞：辞曰：臣之壮也......（推辞）；停数日，辞去（告别）。

-鄙：越国以鄙远，君知其难也（把......当作边邑）；肉食者鄙，未能远谋（浅陋）。

-微：微夫人之力不及此（没有）；微斯人，吾谁与归（没有）。

-虚词：

-以：以其无礼于晋（因为）；敢以烦执事（拿、用）；越国以鄙远（表顺承，相当于而）。

-之：臣之壮也，犹不如人（主谓之间，取消句子独立性）；是寡人之过也（结构助词，的）；行李之往来，共其乏困（主谓之间，取消句子独立性）。

-而：夜缒而出（表修饰）；若亡郑而有益于君（表顺承）；朝济而夕设版焉（表转折）。

-特殊句式：

-宾语前置：夫晋，何厌之有？正常语序为夫晋，有何厌？

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