幼儿园中班社会《排排队》微教案.docx

幼儿园中班社会《排排队》微教案设计意图(理论升华)

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域社会适应目标，针对中班幼儿(4-5岁)的社会认知发展特性，本活动借助游戏体验故事感悟情境实践的教学模式：

1.借助真实的游戏场景，让幼儿亲身体验规则的重要意义。

2.运用角色扮演的方式，增强幼儿的情感共鸣。

3.结合生活中的实际情境，促进幼儿行为习惯的养成。

旨在协助幼儿构建规则认知行为规范社会责任感的完整认知架构，培育幼儿在公共场所的秩序意识与自我管理能力。

活动目标(分层细化)

1.认知目标：

能够列举出5个以上需要排队的公共场所。

明白排队对于保障安全和提高效率的重要性。

2.技能目标：

熟练掌握间隔站立“耐心等待”等排队的基本技巧。能够使用“请排队轮到你了”等礼貌用语进行沟通。

3.情感目标：

乐于遵守排队规则，体验集体活动的秩序之美。萌发维护公共秩序的责任感。

活动准备(多感官材料)

1.教具：

动态PPT(包含排队场景动画和错误行为对比)。智能交互白板(配备排队游戏互动软件)。

排队小标兵勋章(设有金、银、铜三种等级)。

2.材料：

角色扮演所需的道具，如超市购物车、医院挂号牌等。

可粘贴的排队标志贴纸(有动物脚印和箭头两种样式)。排队情况记录卡(附有幼儿行为观察表)。

3.环境：

模拟多个公共场景，如超市收银台、医院候诊区、电梯口等。设置“文明小法庭”操作台，用于情景判断。

活动过程(沉浸式体验)

(一)游戏导入：混乱的山洞探险

1.教师引导：“今天我们要去神秘的山洞探险，不过山洞里的通道很窄，大家得想办法安全通过。

2.第一次自由尝试：

幼儿自由地钻过3个拱形门，教师抓拍推挤、插队等现象。

播放现场照片，展开讨论：“怎样才能又快又安全地通过山洞呢?

3.第二次有规则尝试：

教师示范排队的方法，如“小手搭肩，一个跟着一个走”。

幼儿分组进行练习，感受排队带来的秩序。

(二)故事剧场：小兔姐姐的面包店奇遇

1.播放原创动画《小兔姐姐的面包店》:

小狮子插队引发混乱，面包店老板小兔姐姐耐心教导。小狮子认识到错误后，带领大家有序排队。

2.互动提问：

小狮子一开始为什么会失败?

如果我是小狮子，我会怎么做?

3.情景模拟：

幼儿分别扮演小狮子和其他小动物，再现排队场景。

(三)文明小法庭：排队行为大挑战

1.播放PPT中的错误行为画面，如插队、推挤、大声喧哗等。

2.幼儿分组讨论：这样做对吗?为什么?

3.教师总结正确的排队礼仪：“排队时要保持安静，不插队，耐心等

待。”

(四)区域实践：我是排队小能手

1.创设多个区域场景：

超市区：设置收银台，幼儿扮演顾客和收银员，练习排队结账。医院区：提供挂号牌，幼儿模拟病人排队看病。

电梯区：粘贴箭头标志，幼儿练习有序进出电梯。

2.教师巡回指导，观察并记录幼儿的排队行为。

3.颁发排队小标兵勋章，激励幼儿积极表现。

(五)延伸活动：排队标志设计师

1.幼儿分组设计排队标志，如“请排队“保持安静”等。

2.将设计好的标志张贴在幼儿园的相应区域，如洗手池、厕所等。

3.发放《家庭排队打卡表》,鼓励家长与幼儿共同记录家中的排队行为。

活动反思(改进方向)

1.增加“排队行为记录墙”,对幼儿的排队表现进行持续跟踪和评价。

2.引入排队小监督员角色，让幼儿轮流担任，增强其责任感。

3.设计“排队游戏棋”,将排队规则融入游戏中，让幼儿在玩中学。

4.后续开展排队礼仪周活动，通过多种形式强化幼儿的排队意识。

修改说明

1.构建完整学习链：从游戏体验到故事感悟，再到情境实践，最后到延伸活动，形成认知理解应用的完整学习过程。

2.融入多领域教育：将社会教育与语言表达、角色扮演、艺术创作等领域相结合，促进幼儿的全面发展。

3.采用游戏化学习：通过多种游戏形式，如山洞探险、故事剧场、文明小法庭等，激发幼儿的学习兴趣。

4.强化家园共育：通过《家庭排队打卡表》等方式，加强家庭与幼儿园的合作，共同培养幼儿的排队习惯。

5.提供差异化支持：为不同能力的幼儿提供不同难度的任务，如设计简单的标志或复杂的场景模拟，满足幼儿的个性化需求。

教师在实施活动时，可注意以下几点：

使用“排队小卫士”等角色称呼，增强幼儿的代入感。

设计排队咒语互动手势，如双手合十说排队有序，文明礼让。设置最佳表现奖评选环节，激励幼儿积极参与。

用不同颜色的贴纸区分幼儿的排队表现，便于教师和家长了解幼儿的进步情况。

通过以上调整，活动将从单纯的知识传授转变为多维度的学习体验，帮助幼儿在理解排队规则的同时，培养其秩序意识、沟通能力和社会责任感。