幼儿园中班社会《特殊的语言》微教案.docx

幼儿园中班社会《特殊的语言》微教案一、设计意图(理论深化版)

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域人际交往目标，结合中班幼儿(4-5岁)社会认知发展特点，本活动通过：

1.感官体验共情

2.多模态语言学习

3.社会角色模拟

帮助幼儿建立沟通方式多样性的认知，培养对特殊群体的同理心与社会责任感。活动融入全纳教育理念，通过真实情境体验，引导幼儿理解不同沟通方式的意义。

二、活动目标(分层细化版)1.认知目标：

能说出3种以上非语言沟通方式(手语、旗语、表情)。理解手语是聋哑人的主要交流方式。

2.技能目标：

掌握5个以上日常手语词汇(如你好谢谢)。完成特殊语言传递游戏任务。

3.情感目标：

萌发对特殊群体的关爱之情。

建立尊重差异的社会认知。

三、活动准备(多感官材料)

1.教具：

动态PPT(含聋哑人生活场景动画)。

智能交互白板(含手语学习互动软件)。聋哑人沟通纪录片片段(3分钟)。

2.材料：

手语卡片(含动作图示与文字说明)。

角色扮演道具(交警背心、水手服、特种兵装备)。特殊语言勋章贴纸(金、银、铜三色)。

3.环境：

模拟无声世界体验区(配备眼罩、耳塞)。设置特殊语言研究院操作台。

四、活动过程(沉浸式体验)

(一)感官体验：走进无声世界

1.聋人体验：

幼儿佩戴耳塞听故事，提问：听不到声音是什么感觉?

2.哑巴体验：

用动作表达我想喝水,引导幼儿思考：如何不用语言沟通?

(二)手语探秘之旅

1.纪录片观看：

播放聋哑人用手语交流的片段，提问：他们是如何沟通的?2.手语学习工作坊：

分组学习日常手语(如你好谢谢我爱你)。

游戏手语猜猜猜:一名幼儿做动作，其他幼儿猜含义。

(三)特殊行业语言实验室

1.交通手语：

模拟交警指挥场景，学习停止直行等手势。游戏小交警指挥家:幼儿用手势指挥玩具车。

2.旗语传递：

教师用旗语发出指令(如向左转),幼儿分组完成动作。

3.行军语挑战：

观看特种兵无声指挥视频，模仿前进隐蔽等动作。

(四)情景表演：无声的帮助

1.故事创编：

幼儿分组创编聋哑人购物、问路等场景的表演脚本。

2.角色扮演：

使用手语和肢体语言完成情景表演，教师引导反思：如何有效帮助他人?

(五)情感升华：感恩的心

1.观看《千手观音》片段：

讨论：他们听不到音乐，为什么能表演得这么整齐?

2.集体手语表演：

全体幼儿用手语演绎《感恩的心》,录制视频送给聋哑学校。

五、活动延伸

1.家园共育：

发放《家庭手语挑战卡》,记录亲子学习成果。

2.区角活动：

在角色区增设聋哑人餐厅,使用手语点餐。

3.社会联结：

邀请聋哑学校教师录制问候视频，组织手拉手云交流活动。

六、活动反思(改进方向)

1.增加特殊语言博物馆区角，展示各国手语、旗语资料。

2.引入VR设备模拟聋哑人视角，增强沉浸感。

3.设计沟通方式演变史时间轴，拓展幼儿认知。

4.后续开展国际聋人节主题周，深化教育效果。

修改说明

1.构建完整教育链：通过体验学习应用升华的环节设计，帮助幼儿形成从认知到情感的全面发展。

2.融入多领域教育：结合科学、艺术、社会等领域，提升幼儿综合能力。

3.游戏化学习模式：通过小超人角色扮演、情景挑战游戏等形式，增强参与兴趣。

4.家园共育延续性：通过家庭任务将教育延伸至家庭。

5.差异化支持策略：提供视觉提示卡、触觉教具(如盲文板),满足不同幼儿需求。

教师实施建议

使用手语小超人等角色称呼增强代入感。

设计魔法手语互动手势(如双手画星说沟通魔法!)。设置最佳沟通奖评选环节激励参与。

用不同颜色贴纸区分幼儿手语掌握程度。

通过这些调整，活动将从单一知识传授转变为多维度的学习体验，帮助幼儿在理解特殊语言的同时，培养同理心、沟通能力和社会责任感。