初中语文人教部编版七年级上册《第6单元第二课时19皇帝的新装》课件（含音频+视频）.pptxVIP

;1.学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的方法。（重点）

2.掌握文中想象和夸张手法的运用，能够分析文章中的人物形象。（难点）

3.领悟作品的思想意义，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。;同学们，上一节课我们学习了《皇帝的新装》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者丰富的想象力，大胆夸张、脉络清晰的写作特点。;1．感知课文，了解课文内容

这篇童话通过讲述一个____________而又____________的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们____________和____________的丑态。

2．了解文章结构

课文分为五个部分。按_________——_____________——___________—_________——___________的顺序展开叙述。;骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？;皇帝想去看衣料织得怎样了，但又不敢亲自去看，作者是如何写他的心理活动的？这些心理活动有何作用?;老大臣、另外一位官员和皇帝都去看布料，但写法却各不相同，不同在哪里?;②心理描写也各不相同。描述老大臣和皇帝的心理时，均用反问句，表现了老大臣和皇帝既不愿意相信、承认自己愚蠢，也不愿意相信、承认自己不称职；描述另外一位官员时，则表现了他在愚蠢与不称职两个中果断选择了不称职。

③对这三个人的语言描写也各有特色。话有多有少，有具体的，有概括的，各不相同。特别是老大臣，他不仅反复称赞布料，答应会呈报陛下，而且“事实上”，他也确实把骗子的话“照样背出来”了。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也对两个骗子的行骗起到了推波助澜的作用。;作者为什么最后让一个小孩子说出真相?;第一段运用了什么修辞手法?表现出皇帝怎样的特点?;此处写人物用了什么描写方法？有什么作用?;这段话有何作用?;第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排有何作用?;此处略提百姓的议论有何作用?;两个“难道”有什么表达效果？;这句话在文中反复出现，有什么作用?;为什么小孩子能够说出皇帝“什么衣服也没有穿”?;这篇童话叙述了一个愚蠢而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄而上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝的昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。;皇帝的新装;1.下列各句中运用了夸张手法的一项是（）。

A.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”

B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。

C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

D.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。;2.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么?;3.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意?;文本特色

1.极度的夸张

文章一开始，作者就运用夸张的手法刻画了一个爱慕虚荣、穿新衣成癖的昏庸皇帝，为故事的展开埋下了很好的伏笔。接下来老大臣和官员们的荒唐表现更是在客观事实的基础上进行极度夸张的结果，让读者看到一个个虚伪、愚蠢、自欺欺人、荒唐可笑的丑陋形象，同时对统治阶级进行了无情的鞭挞和辛辣的讽刺。

2.奇特的想象

骗子设计的骗局，皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗，最后上演的一幕皇帝裸体游行的闹剧等，都休现了作者想象之奇特。作者通过这些奇特的想象，运用;夸张的手法，生动地描绘了一幅群丑图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。

3.清晰的脉络

全文以“新装”为叙事线索，以“皇帝”为中心人物，按照事情发展的顺序,围绕着“骗子行骗”“皇帝受骗”“大臣助骗”“小孩揭骗”等情节来刻画人物，全文的情节发展脉络为“皇帝酷爱新装——骗子‘做’新装——君臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装”，结构清晰，条理清楚。;①《小克劳斯和大克劳斯》

②《豌豆上的公主》

③《小伊达的花儿》

④《拇指姑娘》

⑤《海的女儿》;拾荒

万吉星

①深秋的凌晨，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧端织袋。

②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾箱旁直起佝偻的身躯，用一只手