高考语文诗歌的形象分析课件（共23张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

诗歌的形象;命题点1人物形象;诗歌中的人物形象分为两类:是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。

1抒情主人公形象

抒情主人公形象实际上就是作者自己的形象。如《登幽州台歌》中抒情主人公一陈子昂的形象，再如《登高》中杜甫的形象。

鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。

在抒情诗歌中，作者为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即抒情主人公。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是作者自己，是“诗化了的作者”。;2诗歌所刻画的人物形象

在偏重叙事或作者隐身的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

古代诗歌中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一处微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。;一常见设问方式:

①这首诗塑造了什么样的人物形象?

②试概括这首诗中人物形象的特点，并作简要分析。

③本诗通过.....形象，表现了诗人怎样的情感?

④比较这两首诗中抒情主人公形象的异同。;二必备知识

常见人物形象类举:

1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象

如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2心忧天下、忧国忧民的形象

如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的思想。

3寄情山水、归隐田园的隐者形象

如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。再如王维的《山居秋暝》)，通过对秋季空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱之情。;4怀才??遇、壮志难酬的形象

如陈子昂的《登幽州台歌》,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5矢志报国、慷慨愤世的形象

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠君报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等。

6友人送别、思念故乡的形象

如李白的《赠汪伦》王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

7献身边塞、反对征伐的形象

如王翰的《凉州词》王昌龄的《出塞》，表现了他们忠君报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，则表现了他体察人民疾苦,反对战争的情怀。

8爱恨情长的形象

如柳永的《雨霖铃》,写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的人物形象。;答题方法

1分析人物形象切入点

①知人论世，注重背景（特别是注释），掌握作者的生平和诗歌风格，了解作者生活的时代风貌，把握同时代作者所具有的共性。结合作品具体的写作背景，展开联想和想象，把握人物形象。

②抓描写关键词。从对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等描写入手，关注反映感情的词语(情语)，分析人物形象。

③结合环境描写。注意环境(时间、地点、天气、周围景物)描写对刻画人物所起的作用。分析作品中出现的具体景物的含义，理解这些景物所反映的人物形象特点。

④注意提示信息，结合诗题、注解和关键语句，把握作者的情感，进而把握人物形象。;2答题步骤

明特点→析特征→明作用

①明特点:用一句话概括诗歌中人物形象的特点。

②析特征:结合具体语句或重点词语分析人物形象的性格特点。

③明作用:分析人物形象在诗歌中的作用，即表达了作者怎样的情感。对表达诗歌主旨有什么作用。

3答题模板

这首诗塑造了.....的形象。诗歌通......(语言、手法、内容等)写出了人物......的特点,抒发(或“体现”“表现”等)了诗人（或主人公）的......（感情）。;寻陆鸿渐不遇

皎然?〔唐代〕

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。

［带郭］靠近外城

诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？

;诉衷情·当年万里觅封侯

[宋]陆游

当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

［沧洲］：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。

简析上面这首宋词的人物形象。;命题点2景物形象;景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

诗歌中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有