2025版高中生物第2章动物和人体生命活动的调节专题强化练2与激素相关的实验设计与分析含解析新人教版必修3.docxVIP

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专题强化练2与激素相关的试验设计与分析

1.()试验小组同学从小白鼠体内提取了一种激素,推想可能是胰岛素或甲状腺激素。试验小组为了探究该激素是哪一种,把生理状况相同的小鼠分成四组,编号甲、乙、丙、丁,给甲组小鼠注射肯定量的该激素,乙组小鼠注射等量的生理盐水,丙组小鼠饲喂含该激素的饲料,丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料,视察现象。下列分析错误的是 ()

A.假如甲组小鼠出现休克,注射适量的葡萄糖后复原,说明该激素是胰岛素

B.假如甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸代谢加快,说明该激素是甲状腺激素

C.假如丙组小鼠出现休克,饲喂适量的葡萄糖后复原,说明该激素是胰岛素

D.假如丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸代谢加快,说明该激素是甲状腺激素

2.(2024陕西咸阳试验中学高二上月考改编,)某位同学设计了如下试验流程。试验中5只家兔的药剂注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据此推断,下列有关叙述不正确的是 ()

A.试验中起比照作用的有①号和⑤号家兔

B.二次注射后,低血糖症状最先缓解的是②号家兔

C.该试验不能证明肾上腺素是如何上升血糖的

D.该试验证明家兔的血糖调整过程中葡萄糖、肾上腺素和胰高血糖素间具有协同作用

3.()向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌削减。对此现象的说明有两种观点,观点一:这是TSH干脆对下丘脑进行反馈调整的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调整的结果。两种观点孰是孰非?探究试验如下:

试验步骤:

(1)将生理状况相同的小白鼠分为A、B两组,测定两组动物血液中的含量。?

(2)用手术器械将A组小白鼠的(器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官。?

(3)向A、B两组小白鼠注射。?

(4)在条件下培育小白鼠并作观测。?

(5)一段时间后,测定的含量。?

试验结果及结论:

(6)若,则观点一正确。?

(7)若,则观点二正确。?

4.(2024四川沫若中学高二月考,)科学家沃泰默、斯他林和贝利斯等对促胰液素的发觉有突出的贡献,后来科学家又发觉哺乳动物体内的胰腺中有腺泡组织(其分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多种消化酶)和胰岛组织。分析回答下列问题。

假设

试验过程

试验现象

胰液的分泌只由神经调整引起

A.电刺激支配胰腺的神经

少量胰液分泌

B.把适量稀盐酸从小鼠小肠的上段注入其小肠肠腔内

大量分泌胰液

C.干脆将稀盐酸注入小鼠的胰腺静脉血液中

不会分泌胰液

D.切断全部支配胰腺的神经,把与B组等量的稀盐酸从小鼠小肠的上段注入其小肠肠腔内

大量分泌胰液

(1)试验结果表明:胰液的分泌。?

(2)当人们知道胰腺内的胰岛细胞能分泌胰岛素后,试图从磨碎的小鼠胰腺组织中干脆提取胰岛素,但均未胜利,其主要缘由是。?

(3)探讨发觉,胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌,验证该现象的试验思路是:将小鼠随机分成两组,一组在其下丘脑神经元四周施加适量的胰岛素溶液,另一组施加,测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使试验结果更明显,试验过程中应将血糖维持在比正常浓度(填“稍高”或“稍低”)的水平。?

答案全解全析

专题强化练2与激素相关的试验设计与分析

1.C假如甲组小鼠出现休克,注射适量的葡萄糖后复原,说明该激素具有降低血糖浓度的作用,为胰岛素,A正确;假如甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸代谢加快,说明该激素具有提高神经系统兴奋性、促进代谢的作用,为甲状腺激素,B正确;若该激素是胰岛素(化学本质是蛋白质),饲喂后不能正常发挥作用,小鼠不会出现休克,C错误;若该激素是甲状腺激素(化学本质是氨基酸衍生物),饲喂后能正常发挥作用,丙组小鼠饲喂含该激素的饲料,丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料,则丙组小鼠表现为比丁组小鼠兴奋、呼吸代谢加快,D正确。

2.D试验中①号、⑤号家兔注射的均为生理盐水,起空白比照作用,A正确;低血糖症状出现后,干脆注射葡萄糖是最有效的缓解措施,B正确;该试验只能证明肾上腺素可以上升血糖,但并未对详细的机制进行探究,C正确;葡萄糖不是激素,不能说其与肾上腺素和胰高血糖素存在协同作用,D错误。

3.答案(1)促甲状腺激素释放激素(2)甲状腺(3)等量的相宜浓度的促甲状腺激素(4)相同且相宜的环境(5)小白鼠血液中TRH(6)A组小白鼠和B组小白鼠TRH削减的