2024_2025学年高中地理第三单元产业活动与地理环境第三节旅游业与地理环境教案鲁教版必修2.docVIP

PAGE

4-

第三节旅游业与地理环境

一、教材内容分析

1.本节属于选学内容，在学业水平考试不做要求，但在高考中是选考题的一个模块之一。所以本节只在文科班中授课，在理科班不做要求。

2.本节是“产业活动与地理环境”这一单元的第三节，前两节讲解并描述了第一、其次产业与地理环境，第三节以旅游业为第三产业的代表讲解并描述第三产业与地理环境，可以使学生更全面相识产业活动与地理环境的关系。

二、学情分析

高一年级的学生在学习了必修一和必修二第一、二单元后，基本相识到了学习地理的目的：相识地理环境和人类活动，规范自身行为，最终达到人地协调这一地理核心素养要求。旅游业比之前的工业和农业更与他们的生活阅历接近，他们更易于理解，所以这一节以身边的旅游区介入分析相关的学科学问，以此激发学生学习地理的爱好，同时培育学生自主学习的实力。

三、教学目标（学问与技能，过程与方法，情感看法、价值观）

学问目标：

了解旅游业的概念、特点及促进地区经济发展的主动作用；

2.结合案例分析说明影响旅游业发展条件；

3.知道旅游业与景区建设对地理环境的影响及旅游区环境爱护的措施；

实力目标：

通过本节案例内容学习，能迁移运用相关学问分析评价旅游资源开发条件。

情感看法与价值观：

关注身边地理，让学生形成地理是有用学问，是和我们的生活休戚相关的理念。

树立爱惜旅游资源的道德风尚，做一个身体力行的文明旅游者。

四、教学重难点

重点：旅游资源开发条件的评价

难点：旅游资源的巡游价值

五、教学策略选择与设计

1.案例教学。利用图文、视频资料，培育学生视察分析问题、归纳总结的实力。

2.问题引导任务驱动法。由于学生间的个体差异，通过遇到问题思索解决问题的方法，以环环相扣的问题引导学生形成学问结构。

3.比较归纳法。运用对比的思维得出相关的结论。

六、教学环境及素材打算

教学环境：录播教室

素材打算：PPT课件、视频、音频资料

七、教学过程

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

1、创设情境

展示九乡旅游区图片

观看，直观感受

激发学生爱好

2、明确目标

展示学习目标

明确学习目标

使学生有针对性的学习

新授课

第一部分

抛出问题：

什么是旅游？什么是旅游业？

与老师互动发言

从熟识的话题入手，带领学生归纳出学科语言。

展示国家旅游局公报局部，提问：这些资料说明白什么？

答：旅游业可以带动经济发展，可以优化产业结构

学会从资料中提炼资料反映的地理问题

1.任务一：给出九乡图片和九乡广告词，播放九乡短视频，找到视频中的关键词，尝试分析这句广告词背后的地理原理。

2.任务二：九乡和石林的地图展示，提问，假如九乡不在这个位置，而是在某个遥远的地方，其知名度和旅游收入还会居云南第三位吗？

3.任务三：播放音频，提问，歌手想去桂林，但没去成？你想去哪？我想去可可西里但也没有成行，为什么？

4.任务四：图片展示燕子洞和九乡溶洞，提问为什么都是溶洞，二者的旅游业收入有差异？

5.任务五：展示图片九乡、西山的线路图，展示华山图片。

观看、思索、探讨、发言，得出影响旅游业发展的首要因素是旅游资源的价值。

导出集群状况、地域组合这一学科名词。

学生发言，导出地理位置与交通条件。

学生探讨，得出

与经济发达地区的远近确定了客源市场。

5.归纳得出结论：接待实力和环境承载力

培育学生分析归纳实力。

4、课堂练习

结合九乡分析影响旅游业发展的因素？（旅游资源的评价）

学生自我检查本节课

学习目标是否达成

梳理学问点，形成学问框架

5、新授课其次部分

旅游业被称为国民经济发展的生力军、无烟工业，你同意吗？

发展旅游业会对环境带来哪些负面影响？

学生探讨，一一得出结论

从生活中归纳相关地理学问，学习有用的地理。

6、小结升华

针对问题，如何解决？你可以提出些什么措施？

和学生共享关于地理的感悟：

地理是可以用双眼去搜寻，双脚去丈量，心灵去感应的，

地理是一种健康、文明的生活方式，

地理课堂的价值不仅仅是学习地理学问，而是要成为融入你血脉的一种生活方式！

学生探讨归纳

让学生感悟地理之美和地理之价值

学以致用

7、课外作业

收集身边某个旅游区存在的问题，并对此提出多角度的解决措施。

思索持续到课外，学以致用

感受到地理的有用，并自觉做一名文明的旅游者。

九、板书设计

定义特点业巡游价值交通通达客源市场接待实力环境承载带动就业国民经济

定义

特点业

巡游价值

交通通达

客源市场

接待实力

环境承载

带动就业

国民经济

经济意义

旅游业

影响因素

产生问题

产生问题