2024_2025学年高中语文第八单元人在都市15子夜教案2新人教版选修中国小说欣赏.docVIP

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吴老太爷进城

教学目标：

（一）了解作者茅盾及其作品《半夜》

（二）理解并驾驭吴老太爷初到上海的心理感受从而分析吴老太爷的人物形象以及该形象的象征意义。

（三）学习小说通过环境描写来烘托人物心理及突出人物形象的方法。

教学重点：（一）分析吴老太爷的人物形象以及该形象的象征意义。理解现代文明与封建思想之间的尖锐冲突。

（二）学习小说通过环境描写来烘托人物心理及突出人物形象的方法。

教学难点：了解小说环境对塑造人物形象的作用以及方法。

课时支配：一课时

教学过程

一、导入新课

假如你爱他，就送他到纽约，因为那里是天堂，假如你恨他，就送他去纽约，因为那里是地狱。——上世纪九十年头风靡全国的电视剧《北京人在纽约》。

然而，上世纪三十年头的上海，对一位在乡下生活了一辈子的老人吴老太爷而言，是天堂，还是地狱？今日我们就来相识这位吴老太爷。（出示PPT《吴老太爷进城》）

二、作品介绍、作者简介

1.解题：小说节选自《半夜》，“半夜”，有什么深意？

明确：“半夜”，原指夜半子时，也就是深夜11时至凌晨1时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名，形象地概括了30年头初期中国社会的主要特点，寓意是很深的。

2.谈谈你对茅盾的了解。

三、研讨赏析

1、小说题目是《吴老太爷进城》，你从这个题目当中有些什么思索，然后提出一些问题。（分析小说从题目入手）

如：（1）“吴老太爷”是谁？（理清人物关系）

（2）“进城”中的“城”是哪座城？吴老太爷为什么要进城？

（3）吴老太爷期盼进城吗？从哪些地方可以看出？（环境描写）

2、学生朗读第一段，分析该段。然后结合后文找出吴老太爷的见闻及感受。

所见：摩天建筑、汽车、路灯杆、城里人（男人、女人及其着装）、各种灯光（红、黄、绿、黑、发光的等）

所闻：汽车鸣笛、“轰、轧、啵“等嘈杂的声浪、儿女的交谈

所感：身体反应：闭眼、抖、旋转、脸色变、目眩、耳鸣、头晕

心理反应：难过教养多年的“金童玉女“一到上海就受到诱惑。

4、从吴老太爷进城后对这个城的印象是怎样的？他进城后的巨大剧烈反应你感受到吴老太爷是一个怎样的人？（上海大都市的特点；总结吴老太爷的形象）

本文从吴老太爷的角度，记录了他从家乡到上海，特殊是坐汽车回公馆一路上的所见所闻及所感，生动地刻画了一个封建遗老面对光怪陆离的现代化大都市时的剧烈不适感。

大都市的不同（眼中的上海：繁华、灯红酒绿、光怪陆离、伤风败俗）

对上海的情感：充溢抵触心情及厌恶感

吴老太爷的形象：

①保守、闭塞、落后、跟不上时代潮流

②顽固、愚昧、满脑子封建思想

③脆弱（是封建社会的残渣和僵尸）

5、探究升华

（1）上海繁华的街景，只会给吴老太爷带来极大的视觉和精神刺激，一下子就患脑溢血而死。我们该怎样评价吴老太爷对上海这种现代都市给他的刺激？作者这样支配情节有何深意？你从中可以看出作者对吴老太爷抱以怎样的情感吗？

探讨、明确：充溢了象征意味。吴老太爷和他所读的《太上感应篇》是一种符号，代表了封建腐朽势力，他们与新兴资产阶级以及现代文明是尖锐对立且格格不入的。吴老太爷一到上海就因受不了刺激而一命呜呼，他死于一种精神的和文化的“水土不服”。正如一具封建的僵尸，一见空气就风化了——上海这样的现代社会像是特地“风化”像吴老太爷的地方。

吴老太爷代表了封建腐朽势力，他惊惶于一种城市文明对封建农耕文化的强大冲击。看到了封建遗老与现代文明、封建势力与新兴资产阶级的对立。作者借此暗喻着封建体制的解体与新兴力气的强大。他是时代的一个记忆符号。

作者的情感：否定与怜悯并存、批判与悲悯交织——作家的社会情怀

6、与学生一道小结小说的内容，塑造的人物形象，归纳主题。

7、探寻本文的写作特点?（着重指出“生疏化”的手法）

（1）独具特色的景物和人物描写。

本文采纳了“生疏化”的手法，即根据人们第一次见到某物的眼光和感受来描写它。通过第一次到上海的老太爷的眼光，都市景观就显得特别光怪陆离、摄人心魄：亮着灯光的窗洞竟成了“怪眼睛”；汽车成了“小箱子”“长蛇阵似的”怪物：在红绿灯的指挥下，突然，“怪物们”“静静地一动也不动”，男男女女则仿佛被鬼追着似的飞跑。通过第一次到上海的老太爷的眼光，都市男女就显得特别败坏风俗，有伤风化；二小姐身着夏装，仅仅“露出半只臂膊”，老太爷就有“一种说不出的厌恶”，塞满了心胸；时装少妇，袒露肌肤，“翘起了赤裸裸的一只白腿”，老太爷就联想到了“万恶淫为首”并令他全身颤抖；儿子阿萱仅仅痴迷地观赏时装少妇，老太爷就内心狂跳，简直要气急败坏了。本文大多采纳短促的句式，既符合都市生活的惊惶节拍，也生动地反映了被声光电包围着的吴老太爷的眩晕感，令人们仿佛能听到