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人口迁移
一、学习目标
(一)学问与实力
1.了解人口迁移的概念和分类。
2.探究人口迁移的特点,举例说明人口迁移的主要缘由。
3.通过有关人口移动的探讨,学会全面地、客观地分析某一详细的人口迁移现象。
(二)过程与方法:
1.通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系,明确不同地理概念的区分与联系,从而提高学生的视察实力,分析实力和推断实力。
2.过剖析人口迁移的基本缘由推力拉力作用,帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响,使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3.在探讨过程中,引导学生团结协作,大胆表达、沟通,发展学生学会合作、与人交往的实力。
(三)情感看法与价值观:
1.通过人口迁移的学习,使学生能够结合生活实际,说明生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点看待生活。
2.激发学生探究地理问题的爱好,养成求真求实的科学看法,形成正确的世界观。
3.培育学生高度的民族骄傲感和爱国主义精神。
4.培育学生正确的人口观和环境观。
二、教材分析
教学重难点:引起人口迁移的因素
三、教法学法
1.为调动学生的主动性,提高学生的学习爱好,充分利用图片、资料展示、播放录象等手段,加强学生感性相识,并引导学生阅读图表,分析问题,从而培育学生总结归纳实力;结合实际,引导学生运用所学学问解决问题,培育学生创建性思维。
2.采纳自主合作学习的方式,分组探讨,共同归纳总结得出答案,从而提高学生的合作意识,熬炼学生的语言表达实力。
四、教学程序:
[导入新课]
播放图片:走西口。
[学生阅读]
回答问题:①人口变动的缘由是什么?②什么是人口迁移?
提示:人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久,人口迁移≠人口流淌③中的现象都是人口流淌。
[活动参加]针对课本活动1推断是否为人口迁移?各组探讨,发言人回答
[展示]①图1-9近现代世界人口迁移流淌路途示意图?②遍布世界各地的唐人街??③我国当代人口迁移
[承转]①②为国际人口迁移,③为国内人口迁移,引入人口迁移的分类
[活动参加]针对课本活动2推断哪些为国际人口迁移,哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组探讨,发言人回答
[承转]人口迁移类型多种多样,引起人口迁移的缘由是什么?引入下一问题:引起人口迁移的因素:
[学生阅读]课文第一、二段,回答问题:人口迁移的基本缘由是什么?推力与拉力共同作用的结果。
[展示案例]美国的人口迁移
探究问题:①20世纪60-70年头美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么?②20世纪70年头后美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么?
[探讨回答]20世纪60-70年头由于东北部老工业区环境恶化,西部和南部环境美丽,新兴工业发达;20世纪70年头后,随着城市环境改善和老工业区经济?的重建,出现了人口向老工业区和城市回流的现象。
[承转]从以上分析:引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。
[阅读回答]①自然环境因素中哪些是拉力,哪些是推力?②什么是环境移民?三峡移民是否为环境移民?
答案:拉力为气候温柔,土壤肥沃,水源便利,地形平坦,资源丰富;
推力为环境恶化、自然灾难;由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民,因为环境移民是被迫的,结果都是流离失所,背井离乡。举例:图瓦卢举国移民新西兰。
[承转]自然条件对人口迁移的影响,是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特殊重要的意义。
[阅读课本]回答:①经济因素中的拉力、推力分别是什么?
②经济因素主要表现在哪几个方面?并举例。
答案:拉力为经济水平高,迁入率高。?推力为经济落后,迁出率高
表现:城市化的推动,大型建设项目的布局,区域的大规模发展,交通运输
[展示资料]深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发
提问:造成的人口迁移分别受哪个因素影响?
答案:城市化的推动、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发
[活动参加]学生阅读课本活动要求,看图分组探讨:①20世纪80年头以来,我国人口的流淌方向?②造成人口流淌的缘由是什么?
答案:方向:从内地向沿海,从农村向城市,从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。缘由:①我国人多地少,农村劳动力长期处于剩余。②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。③国家政策允许人口迁移。
[阅读提问]阅读课本材料:我国当代人口迁移、斗争与巴尔干人口迁移
问题:20世纪80年头以前,我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的?答案:?国家政策、斗争即政治因素。
[自主学习]①社会文化因素表现在哪些方面?
②下列现象分别属于哪个方面???A科技人员出国留学?????B印巴分治C老张到深圳去和儿子一起居
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