三年级科学上册第三单元天气第7课整理我们的天气日历教案教科版.DOCXVIP

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第7课整理我们的天气日历

(教材P55～57)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

整理我们的天气日历

课型

新授课

教学

目标

科学学问目标

1.知道天气是不断改变的，对长时间视察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们相识天气的一些特征，了解天气改变的一些规律。

2.知道气候是一个地区多年来常常发生的天气状况的综合。

科学探究目标

能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气状况进行说明。

科学看法目标

感受到长时间进行科学视察和记录的重要意义。

科学、技术、社会与环境目标

了解并意识到天气的改变与人类的生活和生产亲密相关。

教学

重难点

重点：对长时间视察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气改变的一些规律。

难点：分析、概括天气改变的规律。

教学

打算

为学生打算：天气日历、学生活动手册。

老师打算：教学课件、班级记录表、四种天气信息的汇总表、5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图、二十四节气图。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.展示：以小组汇报展示或班级展览会的形式展示天气日历，并引导学生进行评比，选出记录得比较好的小组。

2.提问：你认为这些优秀的天气日历好在什么地方？自己的天气日历可以怎么改进？(预设：记录的天气信息比较完整、具体等。可以记录得更具体，如关注到空气质量等其他因素。)

3.出示：出示气象学家的天气日历，小组对比学习、探讨。

4.揭题：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？(预设：云量、风力、风向、气温、降水量等。)(板书：整理我们的天气日历)

探究

与研讨

探究：整理天气日历

1.出示：向每个小组分发当地5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图等数据材料。

2.沟通：引导各学生小组探讨，沟通统计方法。

探究

与研讨

组内研讨帮助卡

主持人：我们将用什么方法来统计所须要的数据呢？

学生1：可以把“天气日历”上的数据记录到小卡片上，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数量。

学生2：可以让小组里的一位成员依据日期的依次，依次读出要统计的天气现象记录状况，小组里的其他同学采纳画“正”字的方法分别统计某一类天气现象的天数。

主持人汇总大家的发言。

【设计意图】分工协作统计天气信息，培育学生实事求是的科学看法。

3.布置任务：指导学生小组结合5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图分别对天气日历上的云量、风向、风速、气温、降雨量等各项天气数据进行整理，并完成活动帮助卡。

探究

与研讨

探究

与研讨

4.小结：因为各组每天的观测时间、观测地点不同，所以风、气温等的记录有差异是正常的。另外，我们运用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，观测的精确性自然会受影响。

通过比较、分析、沟通，让学生总结自己对这段时间天气状况的相识，培育学生收集、整理信息，并依据整理结果进行概括性描述的实力。

5.研讨汇报：指导学生小组对统计的数据进行研讨分析，并汇报研讨成果，其他小组补充。

集体汇报帮助卡

主持人：请各组派代表依次汇报你们的研讨成果。

小组1：我们认为可以依据这个月的云量、风向、风速、气温、降水量等来描述这段时间的天气改变。依据这些数据，我们认为这段时间雨天和多云天多，阴天和晴天少；气温整体波动不大，较为舒适；多风，以微风为主；降雨较频繁，但总体降雨量不大。

主持人：大家还有什么补充吗？请小组代表回答。

其他小组：没有。

主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。

6.追问：（教学提示：播放四季如春的云南、长年燥热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的北极、四季分明的杭州一年内天气改变的视频。）视察这四个地方一年内的天气改变，你们有什么发觉？（预设：这四个地方一年四季的天气差异有大有小，有的四季分明，有的常年燥热或寒冷。）

7.讲解：地球上有的地方一年四季改变分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。

拓展

与小结

1.小结：我们可以依据云量、风向、风速、气温、降水量的改变特点来描述天气改变规律。

2.拓展：分发二十四节气图，简洁讲解二十四节气的来源。(教学提示：播放二十四节气歌视频。)

板书

设计

教学

反思

在前面大量观测和记录的基础上，三年级的学生能够进行相关数据的整理和分析，并能在老师的指导下用比较科学的词汇、统计表陈述数据和结果，与他人沟通。因此，本课首先出示学生自己记录的天气日历进行评比，选出比较好的天气日历进行展示，让大家相互学习，取长补短，同时明确本课的任务。然后通过对当地5月份天气记录表进行整理和分析，培育学生收集、整理信息，并依据整理结果进行概括性描述的实力。接着播放反映气候特征的视频，使学生了解气候是一个地方长期的天气平均状况。最终通过拓展活动，使学生了解有关二十