2024秋一年级数学上册611_20各数的认识第3课时11~20各数的认识3教案新人教版.docVIP

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第3课时11~20各数的相识（3）

【教学内容】

教材第78、79页内容及“做一做”，练习十八第1~7题。

【教学目标】

1.通过实际操作巩固11~20各数的相识，并为下一步学习进位加法做打算。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2.培育学生自主探究、合作学习的实力。

3.培育学生的视察实力、归纳实力、想象实力。

4.培育学生的推断实力。

【重点难点】

1.教学重点：娴熟精确地进行十加几，十几加几和相应的减法运算。

2.教学难点：理解加法，减法中各部分名称及加减法的关系。

1.复习20以内数的组成，说出下面各数有几个十和几个一组成。

1113171820

2.看图写出两个加法式子和两个减法式子。

（图用多媒体课件出示）

【进行新课】

1.教学例4、例5。

师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。

师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，老师巡察。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？（10+3=133+10=1313-3=1013-10=3老师板书）

师：老师这里还有一些数卡，想请小挚友摆一摆小棒、写写算式，好吗?

生：好。

师：那么，小挚友们就要听老师说清要求了：

（1）每组四个小伙伴探讨一下，找出你们最喜爱的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

（2）先在桌上用小棒摆出这个数，然后依据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。留意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以干脆写出来算式。

(学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜爱的数。)

（体现教学形式的开放性，敬重学生的选择。）

师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得美丽，把谁的贴在黑板上。

(小组活动，老师巡察，对写得较差的小组进行辅导。)

（3）探讨活动结果。

师：小挚友们都把算式呈现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好?

生评(略)(从字体上评，从对错上评。)

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，接着努力，下次还有机会。

师：我们看一看这些算式都有什么规律?

生：都是用10去加的。

师：这就是10加几及相应的减法。(出示课题)

总结归纳，再次引入新知。

师：小挚友们仔细视察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分?

生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们相识他们了吗?谁情愿再来介绍一下?

生说。

师：减法家庭里的每个成员也应当有一个名字呀。大家都情愿给他们取名字吗？那你们告知我，你们取的名字。

生：……

师：小挚友们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗?为了运用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。(边说边板书)谁再来给大家介绍一下?

2.教学例6。

（1）出示例6

引导学生理解题意。“小丽和小宇之间有几人?”小丽和小宇算不算?

（2）请同学拿出小棒摆一摆。

（3）还可以画图来解决。

（4）同学汇报，中间有4人。

【课堂作业】

1．今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小挚友挑战，你们情愿接受挑战吗?

11+213-210+714-411+313-211+28+10

2.教材第78页“做一做”。

3.教材第79页“做一做”。

【答案】1.1311171014111318

2.第1题：1110111010+6=1616-10=616-6=10

第2题：13+3=1612+5=17第3题：14151841113

3.3人

【课堂小结】

提问：今日你们学到了什么？

小结：10加几得十几，从十几里去掉10就得几，去掉几个一就得10。

【课后作业】

1.练习十八的第1~7题。

2.完成《创优作业100分》本课时练习。

本节课是计算教学。为了使学生感爱好，同时避开计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以

下几点。

1.发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。

例5中，一图四式是学生已有的阅历，10加几及相应的减法是新内容，对于实力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于实力差的学生仍旧会接受较慢。因此，我支配先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，不但面对全体学生，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，而且也满意了思维活跃的学生想自己探究的要求。

2.教学形式开放，体现学生主体地位。

教学中