游山西村教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游山西村》。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，掌握诗歌中重点字词的含义。

-能够准确说出诗歌的主旨，感受诗人对乡村生活的热爱以及在困境中蕴含希望的哲理。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。

-引导学生自主学习、小组合作探究，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

-运用联想和想象，描绘诗歌画面，提升学生的语言表达能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代文学作品的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。

-使学生在感受乡村生活美好的同时，增强对家乡的热爱之情，珍惜传统文化。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗歌情感。

-掌握诗歌中重点字词的解释，如莫笑足鸡豚山重水复柳暗花明等。

-背诵并默写古诗。

2.教学难点

-领会诗歌中山重水复疑无路，柳暗花明又一村所蕴含的哲理，并能联系生活实际感悟这一哲理。

-引导学生在诵读中感受诗歌的节奏美和韵律美，深入体会诗歌意境。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的意境、情感和哲理，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，描绘诗歌画面，使学生更直观地感受诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段展现乡村自然风光和淳朴民风的视频，如青山绿水环绕的村庄、村民们田间劳作的场景、热闹的乡村集市等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪里的景象呀？你们喜欢这样的乡村生活吗？引导学生自由发言，分享自己对乡村的印象和感受。

3.顺势引出课题：今天，我们要跟随南宋诗人陆游的脚步，一同走进他笔下的山西村，去领略那里独特的风光和别样的生活情趣。板书课题《游山西村》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者陆游：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。他一生渴望收复失地，实现国家统一，但仕途坎坷，壮志未酬。他的诗歌题材广泛，风格豪放，充满爱国情怀。其作品现存九千多首，是我国文学史上存诗最多的诗人。

2.介绍诗歌创作背景：这首诗是陆游蛰居山阴老家农村时所作。当时他正罢官闲居，壮志难酬。然而，他并没有因此而消沉，而是在乡村生活中找到了慰藉和乐趣，于是写下了这首充满生活气息和哲理意味的诗篇。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读：要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

-莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

-山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

-箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

-从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

2.学生自由朗读：模仿教师的朗读，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读：请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当。

4.全班齐读：要求声音洪亮、整齐划一，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗句，疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主理解诗句大意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流：将自己不理解的字词和诗句在小组内讨论，尝试解决疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.全班交流：各小组代表提出小组内未解决的问题，全班共同探讨。教师重点讲解以下字词和诗句：

-字词

-莫笑：不要笑话。

-腊酒浑：腊月里酿造的酒，称为腊酒。浑，浑浊。酒以清为贵，这里说腊酒浑浊，是说农家酒味虽薄，而情谊却十分深厚。

-足鸡豚：意思是准备了丰盛的菜肴。足，足够，丰盛。豚，小猪，诗中代指猪肉。

-山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

-柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

-箫鼓追随：吹着箫打起鼓。追随，紧跟着。

-春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。

-古风存：保留着淳朴古代风俗。