(2016年秋季版)《在阿加西斯教授的实验室》课件3汇编.pptVIP

在阿加西斯教授的实验

室

一、课文呈现

二、课文解读

1.概述：本文用朴素的语言记叙了“我”，也就是作

者塞缪尔·斯卡德（美国昆虫学家和古生物学家），在

哈佛读书期间在阿加西斯教授（美国博物学家、地质

学家、教育家）的实验室一段难忘的经历：阿加西斯

教授引导“我”反复用肉眼观察同科的鱼，使“我”

不断产生新的发现。这篇文章写于1874年，此前一年，

阿加西斯教授逝世，作为学生，他回忆这“最好的

课”，对当今的教育，依然有着重要的启示。

二、课文解读

2.结构：按照事情的经过可以把文本分为四个部分：

第一部分（1—4小节）：故事开端，写“我”刚入学阿加西斯教

授就让“我”用肉眼观察一条用于制作标本的鱼。

第二部分（5—11小节）：故事发展，写“我”多角度观察这条鱼，

把鱼画下来，发现新特征，受到教授的鼓励，但教授批评“我”

依然观察不仔细，要求第二天早晨给出准确的描述。

第三部分（12—17小节）：故事高潮和结局，写“我”经过一夜

思考，终于有了新的发现；教授满意的肯定后又要求“我”继续

观察，直到看完同科所有的鱼。

第四部分（18—19小节）：故事的意义，写“我”的感受和教授

对“我”的教诲。

二、课文解读

也可以按照材料的性质把文本划分为两个部分。

第一部分（开头—17段），讲述自己在阿加西斯

教授实验室四天的学习经历。

第二部分（18段—结尾），我终于认识到自己上

了一节最好的课，认识到观察的作用，抒发对阿

加西斯教授的感激之情。

阿加西斯教授的要求

时间变化我”的感受和行动我”的发现

和动作、神情““

第一天刚上课“把这条鱼拿去看失望

看”；自个儿走了没说什么，马上拿出开始

观察

“用笔画也是一种敏无可奈何、沮丧不已、深真有不少新特征

锐的观察方式”、感屈辱、受不了发现一个又一个新特征

“再观察再观这时候，我明白

十分钟······

察”······（从不同角度）看、伸、

专注、失望、试、数、画

说完就走了

热情友好的问候、急感到宽慰“这条鱼两侧对称，器官成对”

切希望、相当满意、

一如既往高兴而又热

情

第二天早上

“观察那条鱼”

“但这还不够，接着

观察”

不让、也不让观察，观察，再观察

整整三天

指出两条鱼之间的相一条又一条，看完所有鱼

第四天同点和不同点

二、课文解读

3.主题：文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导

下反复观察一种鱼并且有所发现，学习到科学研

究的态度和方法的故事，颂扬了老师严谨的治学

态度、科学的教学策略和对学生的严格要求，通

过自己的科研经历告诉我们：从事科学研究必须

反复观察，善于思考，持之以恒，探索规律，多

角度多侧面理解事物，进入科学之门，寻求科学

的奥秘。

二、课文解读

4.写作特色：

（1）情节波澜起伏，记叙引人入胜。

（2）描写紧扣人物心理特征，富有变化。

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