花城版音乐四年级下册第3课《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》教案教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

花城版四年级下册第3课《音乐中的动与静》第1课时《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》。

【教材分析】

《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》是花城版四年级下册第3课《音乐中的动与静》第1课时欣赏课。音乐中的“动”与“静”是音乐教材中一个重要的感受与体验方面，动：在音乐中，“动”通常指的是节奏明快、旋律活泼，能够激发听众活力和激情的音乐元素。它往往与快速、有力的节奏，以及激昂、欢快的情绪表达相关联。静：相对而言，“静”则是指音乐中节奏平稳、旋律悠扬，能够带给听众宁静和安详感受的部分。它通常与缓慢、平稳的节奏，以及内敛、深情的情绪表达相对应。

【学情分析】

四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过欣赏和实践，感受音乐中“动”与“静”的不同表现，并能用语言和文字表达出来。

(二)艺术表现

能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过教学，培养学生的音乐审美能力和乐感，提高他们对音乐的兴趣和欣赏水平。

【教学重难点】

(一)教学重点

学生能够通过视觉与听觉的结合，准确感受音乐的“动”与“静”。

(二)教学难点

学生能够将这种感受转化为语言和文字，准确描述音乐中的“动”与“静”。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，欣赏下面两幅画。同学们比较一下，哪幅画有动感，哪幅画有宁静感？

预设：回答问题

教师：音乐也可以给人以“动”或“静”的不同感觉。今天，老师带你们了解音乐中的“动”或“静”《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》。（书写板书《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：欣赏下面两首乐曲，《春江花月夜》和《百鸟朝凤》，把自己感受到的“动”或“静”写在括号内。（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：下面我们了解一下这两首作品：

《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。

箜篌曲《春江花月夜》并非直接由某位作曲家为箜篌创作，而是基于同名诗作改编而来。原诗《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，被誉为“孤篇横绝全唐”。后来，这首诗作被改编成多种音乐形式，包括箜篌曲。箜篌曲《春江花月夜》旋律优美，结构清晰，富有层次感。它通过箜篌独特的音色和演奏技巧，生动描绘了江南春夜中月夜、花影、江水、远山等自然景象，展现了优美、宁静、祥和的氛围。

从速度和力度这两种音乐要素，比较《春江花月夜》和《百鸟朝凤》不同的动态或静态。我们会发现，速度和力度在造成音乐的“动”和“静”中起到了重要的作用。

下面聆听音乐比较《春江花月夜》与《百鸟朝凤》的速度和力度，将自己感受到的快、慢、强、弱填在相应的空格内。

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《春江花月夜》的速度是中速、力度是：优美地轻柔地

《百鸟朝凤》的速度是快速、力度是：生机勃勃地有力地

接下来，欣赏一段德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲》（第五号）片段。《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱。这首乐曲被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其结构为三部曲式。

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

下面请同学们聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？哪一段旋律给你的印象最深？（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：乐曲情绪热烈、奔放，速度