汽修专业校企合作实施方案.docx

?一、合作背景

随着汽车工业的快速发展，汽车维修行业对专业技术人才的需求日益增长。为了培养适应现代汽车维修企业需求的高素质技能型人才，提高学生的实践能力和就业竞争力，我校汽修专业积极寻求与企业的深度合作，共同探索校企合作的有效模式，实现学校教育与企业需求的无缝对接。

二、合作目标

1.人才培养目标

-培养具有良好职业道德和创新精神，掌握汽车维修专业必备的理论知识和实践技能，能从事汽车故障诊断、维修、检测、汽车售后服务等工作的高素质技能型专门人才。

-通过校企合作，使学生了解汽车维修企业的生产流程和管理模式，熟悉汽车维修行业的相关标准和规范，具备解决实际问题的能力和团队协作精神。

2.师资队伍建设目标

-建立一支专兼结合、素质优良的双师型教师队伍。通过企业实践锻炼、技术培训等方式，提高专业教师的实践教学能力和企业工作经验；引进企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实实践教学力量。

-加强教师与企业技术人员的交流与合作，共同开展教学研究、课程开发和技术创新，提高教师的专业水平和科研能力。

3.实践教学基地建设目标

-共建集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的校内实训基地，按照企业真实生产环境进行建设和布局，配备先进的汽车维修设备和工具，满足学生实践教学和技能训练的需要。

-建立稳定的校外实习实训基地，与多家知名汽车维修企业签订合作协议，为学生提供顶岗实习和就业机会，使学生在真实的工作环境中锻炼实践能力，积累工作经验。

4.社会服务目标

-利用学校和企业的资源优势，开展面向企业员工的技能培训、技术咨询和技术服务，提高企业员工的素质和技术水平，为企业的发展提供支持。

-积极参与社会汽车维修技能竞赛和技术交流活动，展示学校汽修专业的教学成果和学生的技能水平，提升学校的社会知名度和影响力。

三、合作内容

1.人才培养模式改革

-共同制定人才培养方案。根据汽车维修行业的发展需求和企业岗位标准，学校与企业共同研究制定汽修专业人才培养方案，明确培养目标、课程设置、教学内容、实践教学环节和考核评价方式等，确保人才培养与企业需求紧密结合。

-实施工学交替教学模式。采用2+1工学交替教学模式，即学生前两年在校内学习专业理论知识和基本技能，第三年到企业进行顶岗实习。在企业实习期间，学生在企业师傅的指导下参与实际工作，将所学知识和技能应用到实践中，同时企业为学生提供实习补贴和就业机会。

-开展现代学徒制试点。选择部分优秀学生与企业技术骨干签订师徒协议，开展现代学徒制试点。师傅按照企业岗位要求对学徒进行一对一指导，传授实际工作经验和技能，学校教师负责理论教学和学生管理，共同培养适应企业需求的高素质技能型人才。

2.课程体系与教学内容改革

-构建基于工作过程的课程体系。以汽车维修工作过程为导向，打破传统学科体系，构建由公共基础课程、专业技能课程和拓展课程组成的课程体系。专业技能课程按照汽车维修工作岗位的典型工作任务进行设计，分为发动机维修、底盘维修、电气设备维修、汽车美容与装饰等学习领域，每个学习领域又分为若干个学习情境，使学生在完成具体工作任务的过程中掌握相关知识和技能。

-开发校企合作课程。学校与企业共同开发具有企业特色和行业前沿性的课程，如汽车新技术应用、汽车故障诊断与排除案例分析、汽车售后服务管理等。企业技术人员参与课程开发的全过程，提供实际工作案例和技术资料，确保课程内容与企业实际工作紧密结合。

-推进教材改革。选用校企合作编写的优质教材，同时鼓励教师根据教学实际和企业需求编写校本教材和讲义。教材内容注重实用性和针对性，突出实践技能培养，引入企业最新技术和工艺，使学生所学知识和技能与企业实际需求同步。

3.师资队伍建设

-教师企业实践锻炼。定期安排专业教师到企业进行实践锻炼，了解企业的生产经营状况、工艺流程、技术标准和管理模式等，提高教师的实践教学能力和企业工作经验。教师在企业实践期间，参与企业的生产项目和技术研发活动，及时将企业的新技术、新工艺、新方法引入教学中，使教学内容更贴近企业实际。

-企业兼职教师聘任。从合作企业中聘请具有丰富实践经验和较高技术水平的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，承担实践教学任务和指导学生毕业设计等工作。学校为兼职教师提供必要的教学条件和指导，定期组织兼职教师参加教学培训和研讨活动，提高兼职教师的教学水平和能力。

-教师培训与交流。学校与企业共同开展教师培训活动，邀请企业专家来校举办讲座、培训课程等，介