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伤仲永教案5篇

教案的评估与反馈机制，有助于教师及时调整教学策略，提升效果，写教案的清晰结构让教师在课堂上更加从容应对，本店铺今天就为您带来了伤仲永教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

伤仲永教案篇1

教学目标：

（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点：

（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

（三）1、几个句子的停顿。

2、几个用法特殊的词。

3、几个难句的大意。

教时：

两课时

预习要求：

1、掌握下列字的读音及意思：

隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶

2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

教学过程

第一课时

一、导入

古人说：吾生也有涯，而知也无涯。这句千古名言，一语道破了活到老，学到老的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文--〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一、指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二、由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿：

1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣

3、全班齐读全文。

三、作者作品简介

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？

--本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-108（6），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，是唐宋八大家之一、

四、题解

本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

提问：谁能说说题目伤仲永的伤是什么意思？

--哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

（1）理解几个用法特殊的词

1、即书诗四句书：名词活用为动词，写。

2、日扳仲永环谒于邑人日：名词活用为状语，每天。

3、邑人奇之奇：形容词活用为动词，对…感到惊奇。

4、稍稍宾客其父宾客：名词活用为动词，把…当宾客招待。

5、父利其然也利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语

1、养父母养：赡养。2、传一乡秀才观之一乡：全乡。

3、或以钱币乞之或：有的人。4、邑人：同县的人

5、从先人还家从：跟从。6、前时之闻：以前听到的名声。

7、卒之为众人卒：最终。众：普通。8、如此之贤也贤：（有）才能。

9、且为众人且：尚且。10、固众人固：本来。

（3）理解下列句式

1、不使学省略句，省略了宾语，即不使（之）学：不让（仲永）学习。

2、还自扬州倒装句，正确的语序是自扬州还：从扬州回家。

3、受之天也省略句，省略了介词，即受之（于）天：从上天那里得到或上天赋予的

（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确

（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要哀叹仲永了吗？

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终泯然众人的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

八、作业

1、抄写课文及文下注释一遍

2、熟读课文

第二课时

教学过程：

一、复习。

二、全班齐读课文。

三、把握课文内容：

（一）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶