教案人教版九年级语文下《谈生命》导学案.docx

教案人教版九年级语文下《谈生命》导学案

学习目的：

1.理解作者作品情况，积累词语，理清文章思路，有感情地朗读课文。

2.赏析课文内容，品味关键语句，理解其深层含意，归纳课文主旨

3.学习通过比喻化抽象为生动形象的写法。

自主学习

自学导入

汪国确实诗作《生命，生命》意志倒下的时候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎耐得/秋叶萧瑟晚来风急/垂下头颅/只是为了让思想扬起/你假设有一个不屈的灵魂/脚下，就会有一片坚实的土地/不管走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那儿/我们认识了本人。

生命，伟大而神奇，丰富而奇异，朴素而漂亮。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级方式的人，我们必定会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲凋。如今，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

材料链接

冰心(1900.10.51999.2.28)，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开场发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探究人生咨询题的咨询题小说。同时，遭到泰戈尔《飞鸟集》的妨碍，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为春水体。1921年参加文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅.轻灵隽丽.凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为冰心体，产生了广泛的妨碍。

1.读课文，在文中给生字注音，在注解中画出重点生词的意思。

自学检测

冰心()代女作家，()文学作家。原名()。遭到()《》的妨碍，写作无标题的自由体小诗。这些小诗，后结集为《》和《》出版，被人称为()体。在旅途和留美期间，写有()集《》，其独特的风格曾被时人称为()体。

云翳()巉()岩羞怯()心魂惊骇()休憩()

骄奢()绯红()枭()鸟荫()庇芳馨()朔风()丛莽()挟卷()怡悦()一泻千里心平气和

参考答案

冰心(现、当)代女作家，(儿童)文学作家。原名(谢婉莹)。遭到(泰戈尔)《飞鸟集》的妨碍，写作无标题自由体小诗。这些小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为(春水)体。在旅途和留美期间，写有(散文)集《寄小读者》，其独特的风格曾被时人称为(冰心)体。

云翳(y)巉岩(chn)羞怯(qi)心魂惊骇(hi)休憩(q)休息骄奢(shē)骄狂专横绯红(fēi)深红色枭鸟(xiāo)荫庇(yn)芳馨(xīn)朔风(shu)丛莽(mǎng)挟卷(xi)怡悦(y)喜悦;欢乐。一泻千里：指江河水势奔腾直下;比喻文笔奔放畅达。心平气和：思想或精神平静没有不安或压抑的感情。2.理清行文思路

为一片作，一气呵成，但思路明晰，章法严整。按照总-分-总的构造将文章分为三个层次,再将主体部分分为两个层次，并用简明的语言概括层意，理清行文思路。

3.有感情地朗读课文。

朗读时要留意语调的把握。感情激越处声音要嘹亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。

(1)个人认真朗读一遍。

(2)组内合作朗读全文，每人朗读几句。一人朗读，其别人倾听。

(3)各小组依次展示朗读。

小组交流

组内交流上述学习咨询题，达成共识。

班级展示

班级分组展示交流上述学习咨询题，达成共识。抽签决定。

预设提示

2.理清三要素，情节构造。

第一层：仅一句话，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。(生命像什么?用文中的两个词说一下。)

第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。描写生命像春水东流的情况。

第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的情况。

第四层：从宇宙是一个大生命到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

反响检测

全品习题

【第二课时】

自主学习

目的二

1.欣赏第一层次

生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说?

2.欣赏第二层次(第一小层)：

(1)一江春水在奔腾入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何类似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。

提示：可从文中几个有时候领起的内容来考虑，几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。

(2)她(大海)多么宽阔，多么