人教版小学二年级美术下册《第9课漂亮的花边》说课稿 (1).docx

人教版小学二年级美术下册《第9课漂亮的花边》说课稿(1)

一.教材分析

《第9课漂亮的花边》是人教版小学二年级美术下册的一节课。本节课的主要内容是让学生了解和掌握花边的基本概念和制作方法，通过观察、实践和创作，培养学生的审美能力和动手能力。教材中提供了多种花边的图案和制作方法，以及一些相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏花边艺术。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于生活中的花边制品有一定的了解。但是，他们对于花边的基本概念和制作方法可能还不够清晰，需要通过课堂学习和实践来进一步掌握。此外，学生的动手能力也各有差异，需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

三.说教学目标

知识与技能：了解花边的基本概念和制作方法，能够独立制作出简单的花边图案。

过程与方法：通过观察、实践和创作，培养学生的审美能力和动手能力。

情感态度与价值观：培养学生对花边艺术的欣赏和热爱，提高学生的审美素养。

四.说教学重难点

教学重点：花边的基本概念和制作方法。

教学难点：如何设计出独特且美观的花边图案。

五.说教学方法与手段

本节课采用讲授法、示范法、分组合作法和评价法等多种教学方法。利用多媒体展示和实物展示等手段，帮助学生更好地理解和掌握花边制作的方法和技巧。

六.说教学过程

导入：通过展示一些生活中的花边制品，引导学生关注和思考花边的作用和美观性。

知识讲解：讲解花边的基本概念和制作方法，展示一些经典的花边图案，让学生了解花边的历史和文化背景。

实践操作：学生分组合作，根据所学的方法和技巧，设计和制作出自己的花边图案。

创作展示：展示学生的作品，让学生进行自评、互评和教师评，共同提高学生的审美能力和动手能力。

七.说板书设计

板书设计主要包括花边的基本概念、制作方法和图案设计等方面，通过简洁明了的文字和图案，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手能力和合作意识等方面；终结性评价主要关注学生的作品质量和审美能力。通过这两部分评价，全面了解学生的学习情况，为教学反思提供依据。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。课后，教师要对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，不断提高教学水平。同时，要关注学生的学习进步和成长，为下一步的教学做好准备。

知识点儿整理：

花边的基本概念：花边是一种用于装饰衣物、家居用品等的小边饰，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。花边可以分为手工花边和机织花边两大类，其中手工花边又可以分为刺绣花边、钩针花边、编织花边等。

花边的制作方法：花边的制作方法有很多种，包括手工刺绣、钩针编织、机器编织等。每种方法都有其独特的技巧和特点，例如手工刺绣需要掌握基本的针法和对颜色的搭配，钩针编织则需要掌握钩针的基本针法和编织的规律。

花边的设计原则：花边的设计需要遵循一些基本的原则，包括对称性、平衡性、简洁性等。对称性是指花边的左右或上下两侧应该呈现出相似的形状或图案，平衡性是指花边的各个部分应该在大小、颜色和形状上保持平衡，简洁性是指花边的图案应该简洁明了，不要过于复杂。

花边的应用：花边不仅可以用于装饰衣物和家居用品，还可以用于包装、礼品制作等。在不同的场合和物品上，花边的作用和设计风格也会有所不同。

花边的历史和文化背景：花边作为一种传统的手工艺品，在不同的文化和地区有着不同的发展和历史。例如在欧洲，花边曾经是贵族和富人的专属品，代表着身份和地位的象征；而在我国，花边则有着悠久的历史和丰富的文化内涵，被广泛用于传统服饰和家居用品的装饰。

审美能力和动手能力的培养：通过学习花边制作，学生不仅可以提高自己的动手能力，还可以培养自己的审美能力。在设计和制作花边的过程中，学生需要学会观察和分析美感，提高自己的审美水平。

合作意识的培养：花边制作往往需要多人合作完成，学生在合作的过程中可以学会与他人沟通和协作，培养自己的合作意识。

评价方式的多样性：评价学生的花边制作成果时，可以采用多种方式，包括自评、互评和教师评。这样可以全面了解学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习积极性和自信心。

教学反思的重要性：教师在课后需要对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，不断提高教学水平。同时，教师还需要关注学生的学习进步和成长，为下一步的教学做好准备。

同步作业练习题：

a.花边主要用于装饰（）

A.衣物B.家居用品C.包装礼品D.所有选项都正确

b.以下哪种不属于花边的制作方法（）

A.手工刺绣B.钩针编织C.机器编织D.印刷

答案：1.D2.D

a.花边是一