2024-2025学年高中历史 第四单元 工业文明冲击下的改革 第16课 综合探究：中、日近代改革比较（1）教学说课稿 岳麓版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中、日近代改革比较（1）教学说课稿岳麓版选修1

授课内容

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教材分析

本节课选自岳麓版选修1《工业文明冲击下的改革》第四单元，主要探讨中、日近代改革比较。通过分析两国改革的历史背景、主要内容、成效与影响，引导学生认识改革是强国之路，理解中、日改革在历史进程中的地位与作用。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解改革是推动社会进步的动力；提升比较分析能力，通过中、日改革比较，增强学生对不同文化背景下改革异同的认识；培养全球视野，认识到改革与开放对国家发展的重要性；强化家国情怀，激发学生为国家繁荣富强而努力奋斗的使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史基础知识，了解中国和日本近代历史的基本线索，如鸦片战争、明治维新等事件。然而，对于中、日近代改革的深入分析，特别是改革背景、内容、过程和结果的比较，学生可能缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对近代历史改革具有较高的兴趣，尤其是对中日两国改革的不同路径和结果。学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，但部分学生在处理跨文化比较问题时可能存在困难。学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在比较中、日近代改革时，可能难以把握两国改革的共性和个性，区分不同历史背景下的改革策略。此外，对于改革成效的评价，学生可能受到自身价值观和情感因素的影响，难以客观评价。因此，教学中需引导学生克服思维定势，培养批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解中、日改革的历史背景和主要内容，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟改革过程中的决策和辩论，增强学生的参与感。

3.利用多媒体展示中、日改革的相关图片和视频资料，帮助学生直观理解历史情境。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析案例，进行中、日改革比较研究，培养合作能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中、日近代改革比较”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“明治维新与洋务运动的异同”、“中日改革对两国现代化进程的影响”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中、日近代改革的历史背景和主要内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中、日近代改革比较，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中日两国近代改革的图片或视频，引出“中、日近代改革比较”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中、日改革的历史背景、主要内容、过程和结果，结合实例帮助学生理解两国改革的异同。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分析中日改革的成功与失败因素，并尝试提出自己的观点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么中日改革的结果不同？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，倾听他人的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中、日近代改革的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中、日近代改革的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中、日近代改革比较”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于中日改革比较的小论文，要求学生结合所学知识，分析两国改革的异同及其影响。

提供拓展资源：提供与“中、日近代改革比较”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生