蜜蜂教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认概、减等8个生字，会写蜜、蜂等12个字，正确读写蜜蜂、辨认等词语。

2.默读课文，能梳理出法布尔实验的起因、经过和结果。

3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。

4.体会文中用词的准确，并能仿照课文进行简单的语言表达。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解法布尔实验的过程。

-体会法布尔严谨的科学态度和探索精神。

-学习文中准确、严谨的语言表达。

2.教学难点

-理解法布尔实验的科学性，感受其严谨的科学思维。

-体会作者用词的准确，并能在表达中运用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、自主探究法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语：小小虫儿很勤劳，酿造蜜糖功劳高。（谜底：蜜蜂）

2.展示蜜蜂在花丛中飞舞、采集花蜜的图片或视频，引导学生说一说对蜜蜂的了解。提问：你们知道蜜蜂是如何找到回家的路的吗？引出课题《蜜蜂》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：辨认可以结合上下文，让学生说说在文中指什么；大概可以找近义词大约来理解。

-对于较难理解的词语，如证实推测等，教师可以适当讲解。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-学生回答后，教师引导概括：课文主要讲了法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，最后得出结论的事。

-教师板书：实验目的、实验过程、实验结论

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

-指名朗读，思考：法布尔为什么要做这个实验？

-学生回答后，教师引导理解：法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，想通过实验来证实，体现了他严谨的科学态度和探索精神。

2.学习第2自然段

-默读，思考：法布尔做实验前做了哪些准备工作？

-学生交流回答，教师板书：捉自家蜜蜂、做记号、叫小女儿守在蜂窝旁、走四公里路

-引导学生体会法布尔准备工作做得细致、周到，为实验的顺利进行奠定了基础。

3.学习第3-6自然段

-自由朗读，边读边思考：实验过程中法布尔遇到了哪些困难？他是如何解决的？

-学生小组讨论后，全班交流

-困难一：蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

-引导学生体会法布尔对蜜蜂飞行高度的观察以及由此产生的疑问，感受到他的细心观察和善于思考。

-困难二：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

-让学生理解法布尔的推测和小女儿的发现形成对比，突出了实验结果的不确定性，同时也体现了法布尔对实验结果的期待。

-困难三：第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

-引导学生从十七只准确无误逆风而飞等词语中，体会到蜜蜂辨认方向能力的强大，也感受到法布尔实验的严谨和科学。

4.学习第7自然段

-齐读，思考：实验得出了什么结论？

-学生回答后，教师板书：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

-引导学生理解本能的含义，体会法布尔用词的准确和科学研究的严谨。

（四）总结全文，体会写法

1.总结全文

-回顾课文内容，梳理实验的起因、经过和结果，再次强调法布尔严谨的科学态度和探索精神。

-提问：从法布尔的实验中，你受到了什么启发？

-学生交流回答，教师引导学生学习法布尔善于观察、勇于探索、严谨认真的科学品质。

2.体会写法

-引导学生回顾课文，找出文中体现法布尔严谨科学态度的词句，如准确的数字、细致的观察、合理的推测等。

-让学生体会作者用词的准确，如听说大概推测几乎等词，在文中起到了准确表达意思、体现科学严谨性的作用。

-仿照课文，让学生围绕一个问题进行简单的观察和实验，并记录下来，学习运用准确、严谨的语言表达。

（五）拓展延伸

1.推荐阅读法布尔的《昆虫记》，激发学生阅读兴趣，进一步了解昆虫世界的奥秘。

2.让学生课后观察一种小昆虫，仿照课文写一篇短