Unit 3 Keep Fit SectionA 1a-1d教学设计 人教版七年级下册.docx

Unit3KeepFitSectionA(1a-1d)课时教学设计

课型

听说课

课时

1

教材分析

本单元的话题是“保持健康”，围绕健康的生活方式展开，与学生的日常生活息息相关，容易引起学生的兴趣。SectionA1a-1d作为单元的起始部分，通过呈现与谈论日常锻炼活动，为学生学习后续关于健康饮食、良好生活习惯等内容奠定基础，起到导入和铺垫的作用。1a部分通过图片和词汇呈现了一系列常见的锻炼活动，如run、swim、walk、playbasketball等，让学生对相关词汇有初步认识；1b是听力练习，要求学生听对话，匹配人物与所进行的锻炼活动，培养学生的听力理解能力；1c是基于1a和1b的口语练习，让学生模仿对话，谈论他人的锻炼情况，锻炼学生的口语表达能力；1d是进一步的听力拓展，加深学生对相关话题的理解，同时强化听力技能。

学情分析

七年级学生经过小学阶段和初中上半学期的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，具备初步的听说读写能力。他们活泼好动，对与生活紧密相关的话题充满好奇心和求知欲，“保持健康”这一话题容易激发他们的学习热情。然而，这个年龄段的学生在英语表达上可能还不够自信和流畅，听力理解方面也需要进一步的训练和指导，尤其是对于较长对话或含有干扰信息的听力材料。

课时教学目标

1.能够熟练说出有关体育用品的常见词汇；

2.能够结合所听内容，理解名词性物主代词所表达的所属关系；理解频度副词及短语并记录关键信息;

3.能够灵活运用听力对话中的句型结构，向同伴询问其体育用品的种类及运动频率；

4.能够认识到体育锻炼的意义和好处，反思自己的运动习惯，积极锻炼身体。

教学重难点

教学重点：识别和命名常见的运动器材，从听力材料中提取关键信息，如物品所有者和运动频率。

教学难点：运用听力对话中的句型结构，向同伴询问其体育用品的种类及运动频率；正确使用物主代词来确认物品的归属。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:Warming-up

1.呈现单元目标，初步了解本单元内容。

2.通过讨论单元主题图导入新课并提出问题：Whatsportsitemsdoyouneedtoplaybasketball?

3.观看视频讨论更多体育用品。

Step2:Presentation

教师继续呈现更多图片，学习一些体育用品词汇。

Finish1a:Writethesportsitemsintheboxunderthepictures.

呈现哪吒踢球图片导入更多句型及词汇：

1)--Whosefootballisit?--It’smine.（mine=myfootball）

2)Howoftendoyouplayfootball?-I...playfootball.

Step3:Listeningpractice

1.Pre-listening:Readtheinstructionandthequestionsin1b,thenanswerthequestions：Wheredotheconversationshappen?

Whatarethespeakersgoingtodo?

2.Finish1b.Listentotheconversationsatasportscentre.Answerthequestions.

3.Finish1c.Listenagain.Completethetablewiththecorrectinformation.

4.Languagepoints

hardlyever同seldom几乎从不。表示频率，ever为副词，意为“在任何时候；从来；曾经”。

ShelivesinSpain,sowehardlyeverseeher.

她住在西班牙，所以我们几乎见不到她。

Don’tyouevergettired?难道你从来不累吗?

hardly/?hɑ?dli/adv.几乎不；几乎没有

[副词]表示否定含义。常用于实义动词之前，连系动词、情态动词或助动词之后。

Theshygirlhardlytalkedtopeopleinsocialactivities.

这个害羞的女孩几乎不在社交活动中与人交谈。

Hecouldhardlybelievehiseyes.他几乎不敢相信自己的眼睛。

5.Listenagainandcheck