《蜀相》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptx

蜀相部编教材高中语文选择性必修（下册）第一单元出师未捷身先死长使英雄泪满襟

学习目标1.诵读涵咏，能够分析意象的作用2.回顾炼字的答题思路3.通过分析典故，感受诗人的深刻情感。

时期经历代表作品读书与漫游期（35岁前）困守长安十年时期（35岁-44岁）陷贼与为官时期（44岁-48岁）漂泊西南时期（48岁-59岁）读书、漫游、求官、交友。科举再落选，理想碰壁，贴近底层民众，感受政治黑暗。安史之乱，长安沦陷，逃难流亡。途中被俘，饱尝国破家亡的忧患痛苦。依靠严武，在成都草堂安身。后严武逝世，他又漂泊西南。《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《望岳》《兵车行》“三吏”“三别”杜甫生平

沉郁：思想内容。“沉”即“深”——深刻、深广“郁”即“积”——真实、凝重顿挫：艺术形式。字面上指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落什么是沉郁顿挫？

写作背景杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳。”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。此诗作于唐肃宗上元元年(760)

咏史怀古自问自答点明地点描述景象凄凉冷落称赞业绩表达仰慕壮志未酬痛苦伤感起承转合借景抒情借古喻己丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。临古地思古人忆古事抒己志

意象分析01

意象分析物象特征（...的....）作用丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

意象的分析思路整体原则：考虑写作意图1.物象本身的特征例：白云一片去悠悠白云具有漂浮不定的特征，所以象征游子漂泊在外2.物象的作用例：应照离人妆镜台妆镜台的作用是照人的容颜，所以象征人容颜已逝，青春不再。3.物象的修饰词。注意：除了前缀修饰词，还要关注后缀修饰成分。例：但见悲鸟号古木。修辞词为：号古木的悲鸟。例：皎皎空中孤月轮孤月，用孤字来表达内心的孤单例：万里悲秋常作客悲秋，用悲字表达自己内心的悲伤4.物象和人的关系例：此树我所种，别来向三年。这棵桃树是我种在家乡的，所以桃树象征着家乡。

意象分析物象特征（...的....）作用柏意象特征：松柏乃挺拔之木，四季常青，伟岸苍劲森森的松柏（郁郁葱葱的翠柏）①环境上：营造了庄严、肃穆的氛围；②时间上：写出武侯祠的历史悠久；③情感上：用松柏的万古长青衬托诸葛亮的伟大和不朽，表达诗人的崇敬之情。草、黄鹂台阶旁独自葱翠的绿草叶下叫声白白的悦耳的黄鹂1.情感上：乐景衬哀情，物是人非，先哲已去，表达出诗人对武侯功业被人遗忘的惋惜和自身流落辗转，忧国忧民，壮志难酬的情感2.结构上：渲染了孤寂的氛围，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

①字意②句意：该字所在的句子③字的手法：修辞；词性【动词、形容词、拟声词、叠词...】④作用：生动形象的写出了xx【字所修饰的对象】的...特征；描绘了...的画面⑤表达了作者什么样的情感炼字

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。①释字意“自”是“枉自、自然、独自”的意思，“空”是“白白地”的意思；②绘景象台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅冷寂、凄凉的春日图。③明手法,点作用情景交融，物是人非，先哲已去，表达出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。《蜀相》颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。枉自白白地回顾炼字答题

山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。——李华《春行即兴》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——陆游《书愤》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》其他人也有类似的用法：

典故分析02

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟后两联历数了诸葛亮生平的哪些事迹？概括诸葛亮的形象特点，及写他的作用。典故分析

典故分析（15mins）人物身份事迹事迹体现出的形象对比对象【写古人为了写哪个今人】今人的情况典故作用

人物身份事迹事迹体现出的形象对比对象【写古人为了写哪个今人】今人的情况典故作用诸葛亮宰相（臣子）三顾频烦天下计：刘备三顾茅庐，多次询问国