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买文具（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：买文具（北师大版数学二年级上册）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以培养学生的数学核心素养为目标，重点在于提升学生的数感、符号意识和应用意识。通过“买文具”这一生活情境，引导学生理解人民币的换算关系，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑思维和数据分析能力，使他们在探究和解决问题的过程中，能够进行合理的推理和判断，增强数学应用的自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的加减法和认识了一些常用的人民币面额，对人民币的简单计算有了一定的理解。此外，他们在日常生活中可能已经有过一些购买物品的经验，对购物的基本流程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的生活充满好奇，对数学学习有较高的兴趣，特别是在与生活实际相结合的情境中。他们在数学学习上具有一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生在学习风格上多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人民币的换算关系时可能会遇到困难，尤其是涉及到较大面额的换算。此外，将数学知识应用到实际购物情境中，如何进行合理的计算和选择，可能成为他们面临的挑战。同时，个别学生可能在课堂表达和合作交流中表现出一定的羞涩和不确定性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版数学二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“买文具”相关的图片、购物小票样本以及人民币模型。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和必要的学习用品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些常见的文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生谈论它们的价格，激活学生对人民币的认识。接着提出问题：“如果我们去商店买这些文具，我们应该怎么做？”以此引发学生对购买行为的思考，并自然导入本节课的主题“买文具”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课的学习目标，即学会使用人民币进行简单的购物计算。然后，通过教材中的情境图，引导学生观察并讨论图中的购物场景，让学生指出各种文具的价格，并提问：“如果你有10元，你想买哪些文具？你还需要多少钱？”

接着，教师通过实物演示或多媒体展示，讲解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分，并指导学生如何进行简单的加减运算来计算总价。在学生理解基本概念后，教师可以通过例题和讲解，帮助学生掌握如何找零。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括填写购物小票、计算总价和找零等，让学生独立或在小组内完成。在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并鼓励学生相互检查和讨论答案，以提高解题准确性和效率。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括他们学会了哪些新知识，以及在实际购物中如何运用这些知识。教师总结本节课的重点内容，并强调人民币的换算关系和购物计算在实际生活中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在家中与家长一起模拟购物场景，使用真实的或模拟的人民币进行购物计算练习，并记录下购物过程和计算结果。作业旨在巩固课堂所学，并将数学知识应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地识别和计算人民币的各种面额，理解1元=10角，1角=10分的基本换算关系，并在实际购物场景中正确使用人民币进行交易。

2.学生通过本节课的学习，能够独立完成购物小票的填写，包括物品名称、单价、数量和总价，以及计算找零的金额。

3.学生在巩固练习环节中，能够正确解决与购物相关的简单加减法问题，如计算多个物品的总价，或在给定金额下计算最多可以购买多少个物品。

4.学生通过模拟购物活动，提高了逻辑思维和问题解决能力，能够在实际情境中运用数学知识进行合理的推理和判断。

5.学生在课堂小结环节中，能够清晰地表达他们在学习过程中的收获，包括对人民币换算关系的理解和对购物计算的掌握。

6.学生在课后作业中，能够将所学知识应用到家庭购物场景中，与家长互动，进一步巩固了课堂上学到的数学技能。

7.学生在小组讨论和合作中，提高了交流沟通能力，学会了倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

8.学生在学习过程中，展现出了积极的学习态度和自信，对数学学习产生了更浓厚的兴趣，尤其是将数学与生活实际相结合的部分。

9.学生在教师的