第26课《手术台就是阵地》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第26课《手术台就是阵地》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、课程基本信息

1.课程名称：第26课《手术台就是阵地》第二课时

2.教学年级和班级：三年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生感受和欣赏语言之美，提升语感。

2.培养学生理解文本，学习革命英雄事迹，激发爱国情感。

3.培养学生合作探究，学会从不同角度分析问题，提升思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些描写英雄人物的文章，具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主要人物和事件。他们对战争背景有一定的了解，但可能对战争中的医疗场景和医护人员的工作细节了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英雄人物的故事充满好奇，对手术台作为阵地的概念可能感到新奇。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解课文内容。学习风格上，大部分学生喜欢通过图片和故事来学习，同时也愿意参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的一些专业术语（如“手术台”、“阵地”等）感到困惑，需要教师通过直观的教学手段帮助理解。此外，学生在理解医护人员在战争中的无私奉献精神时，可能需要教师引导他们从不同角度思考，以培养同理心和责任感。同时，学生在合作探究时，可能存在沟通不畅或意见分歧的问题，需要教师适时引导和协调。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《手术台就是阵地》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的战争场景图片、医护人员工作视频、以及相关的历史背景资料，以增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并在讲台上放置多媒体设备以播放视频资料。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道什么是阵地吗？在历史上，阵地通常指的是军队防守的重要地点。今天，我们要学习一篇特殊的文章，它讲述了一个阵地，一个特殊的阵地——手术台。

2.学生回答，教师总结：是的，手术台在战争中也扮演了重要的角色，它是医护人员战斗的地方。今天我们要学习的是《手术台就是阵地》这篇课文，让我们一起走进那个特殊而英勇的阵地。

二、课文朗读与初步感知

1.教师范读课文，学生跟读。在朗读过程中，注意语音、语调的准确性。

2.学生自由朗读课文，注意圈画出自己认为重要的句子或段落。

3.教师提问：同学们，你们在朗读中发现了哪些重要信息？请与周围的同学交流。

4.学生回答，教师总结：在朗读中，我们了解到手术台是医护人员战斗的地方，他们不顾个人安危，为伤员们争取生的希望。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：这篇课文想要告诉我们什么？

2.学生回答，教师总结：课文通过讲述医护人员在手术台上的英勇事迹，赞颂了他们的无私奉献精神。

3.教师引导：那么，什么是无私奉献呢？请同学们结合生活实际，举例说明。

4.学生举例，教师总结：无私奉献就是不计较个人得失，全心全意为他人着想。

四、全文侧重点突出

1.教师提问：这篇课文有哪些地方给我们留下了深刻印象？

2.学生回答，教师总结：课文中的手术台就是阵地，医护人员不顾个人安危，为伤员们争取生的希望等情节。

3.教师引导学生分析：这些情节为什么能给我们留下深刻印象？

4.学生回答，教师总结：因为这些情节展现了医护人员的英勇无畏和无私奉献精神。

五、实际性教学内容

1.教师提问：如果你们遇到受伤的人，你们会怎么做？

2.学生回答，教师总结：我们应该学会关爱他人，尽自己所能帮助他们。

3.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行无私奉献的精神？

4.学生思考，教师总结：我们可以从身边的小事做起，如帮助同学、关爱家人等。

六、课堂小结与作业布置

1.教师总结：今天我们学习了《手术台就是阵地》，了解了医护人员的英勇事迹，感受到了他们的无私奉献精神。希望同学们在生活中也能践行这种精神。

2.作业布置：

a.搜集有关医护人员的感人故事，下节课分享。

b.课后思考：如何在生活中践行无私奉献的精神。

六、知识点梳理

1.**课文背景知识**：

-了解抗日战争的历史背景，特别是战争中对医护人员的需求。

-理解“手术台就是阵地”这一概念，它体现了医护人员在战争中的特殊作用和英勇精神。

2.**人物形象分析**：

-识别并分析课文中的主要人物，如白求恩等。

-了解他们的英雄事迹，包括他们在战场上的英勇表现和对病人的关怀。

3.**词语和句子的理解**：

-理解并解释课文中重要的词语，如“阵地”、“无私奉献”、“英勇无畏”等。

-分析课文中典型的句子结构，如比喻句、