微课在小学美术课堂教学中的运用探析 .pdf

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摘要：素质教育理念下，人们对美育的重视度逐渐提升，使小学美术教学迎来了高的教学目标和要求。当下教

育信息化发展迅速，微课在课堂教学中的灵活运用已成为提升教学质量和效率的重要途径。对此，为好地满足新课程

标准对小学美术学科提出的教学目标和要求，学科教师愈发重视研究和探讨微课教学模式，希望借助微课的教学优势促

进学科教学的提质增效，推动学科教学改革工作的深化开展。鉴于此，文章将从课前、课中、课后三个层面探讨微课在

小学美术课堂教学中的运用策略，以供相关教育工作者参考和借鉴。

关键词：微课;小学美术;课堂教学

一、运用微课，引导课前高效预习

素质教育理念下对美术学科教学提出了高的要求。小学美术教师在学科教学过程中，不仅要完成美术知识和技

能的传授，还要对学生的学习能力、审美能力、文化素养等进行有效培养。而想要在有限的课堂教学时间内完成上述教

学目标具有较大的难度，为此，教师可以充分利用“微课”的特征优势，引导学生在课前进行高效预习，提前完成一些基

础性教学内容的学习，这样既能够缓解课堂教学的压力，在课堂中有充裕的时间进行素质能力层面的教学引导，又能

够有效培养学生的自主学习能力和学习习惯，从而实现课程教学的提质增效。

以人美版教材三年级下册《恐龙世界》一课教学为例，根据新课标教学理念，教师在教学过程中，不仅要引导学

生了解恐龙的形态特点，学会恐龙的美术表现方法，还要以恐龙的造型表现为载体培养学生的想象力、创造力。为了使

学生在课堂学习过程中有多的想象和创造空间，教师可以先利用微课教学，引导学生通过课前预习的方式自主了解有

关恐龙的知识，使其在正式上课前便在脑海中对“恐龙类型”“恐龙形象”“恐龙生活环境”等内容产生联想和想象。

基于此，教师可以“地球曾经的霸主”为主题进行微课设计，在微课资源中融入《与恐龙同行》纪录片的片段、恐龙

科普知识、导学案以及“你想象中的恐龙是怎样的？”“说说你想象中的史前环境”等启发性问题。然后要求学生在课前观看

微课资源，进行课前预习。预习过程中，学生会被纪录片呈现的恐龙世界所吸引，对恐龙产生浓厚的兴趣。接着，通过

微课中展示的科普知识，学生会对恐龙产生为深入的认知，对“恐龙出现的时期”“恐龙种类”“恐龙的形态特征”等基础知

识形成具体的了解。最后，在导学案和启发性问题的引导下，学生围绕恐龙进行大胆联想和想象。在课堂教学环节，

由于学生通过课前预习已经对恐龙比较熟悉，所以教师可以直接围绕恐龙进行教学情境创设，通过指向教学目标的问题

或任务，激发学生对恐龙的想象，使学生快速进入美术创作，以此有效地培养了学生的想象力和创造力。

二、运用微课，提高课中教学质量

微课具有主题突出、内容表现生动有趣、应用方式灵活的特征，其在课堂教学中的融合运用，可以有效提升课堂

教学的质量和效率。在小学美术课堂教学过程中，教师可以通过微课的以下几种应用形式，实现学科教学的提质增效。

（一）激趣导入

课前导入是课堂教学的关键环节，在导入环节充分激发学生的学习兴趣，是实现高效教学的重要基础。教育信息

化背景下，小学美术教师可以在导入环节引入微课资源，利用微课生动有趣的特征，提升课程导入的趣味性和沉浸感，

使教学形式及过程契合小学生的兴趣取向和认知特点，以此充分地激发学生对课程内容的学习兴趣，为后续教学奠

定良好的基础。

以人美版教材三年级下册《有趣的蛋壳造型》一课为例，教师可以在课前制作包含如下内容的微课：1.一段3分

钟左右的材料动画短片。动画中的人物均以蛋壳为主体进行构建;2.以图文结合形式呈现的，能够引导学生思考“蛋壳”

特征的启发性问题，如“蛋壳有哪些常见的颜色”“蛋壳的形状是怎样的”“蛋壳表面有怎样的质感”等;3.用于进行教学情境

创设的素材，包括讲述某个故事的一段文字以及与故事情境创设有关的图片等。

在导入环节，教师先播放微课。此时，微课中新颖有趣的材料动画会快速吸引学生的注意力，利用“蛋壳”制作的动

画形象能够给予学生强烈的视觉感官刺激，使其对“蛋壳”造型产生浓厚的探究欲望，从而有效激发其对本节课内容的学

习兴趣。接着，在启发性问题的引导下，学生会逐渐沉浸到对教学内容的思考和探究中，对“蛋壳特征与造型形象之间的

联系”进行深入思考，从而进一步调动了学生的学习兴趣和学习积极性